| 标题 | 高中信息技术课程分层教学模式的设计与应用研究 |
| 范文 | 何亮亮 摘 要：目前，随着教学改革不断走向深层次，我国中学的教学形式也发生了较大的变化，高中信息技术教学课程的设立，最终的目标就是要培养学生的综合应用的能力，使学生实现将所学知识灵活地运用在实际生活以及工作中。目前来说，迫切需要分析在教育改革的背景下出现的新型教学方式，即分层教学的模式在高中信息技术课程开展过程中的实践。首要的就是要从根本上领会到开展分层教学的最主要的应用形式与进行分层教学对于学生整体学习水平的作用，并需要列举分层教学法在实际的课堂教学中的应用。在对于高中信息技术课程分层教学模式设计概念研究的基础上，从两个方面就其应用展开探讨，希望能够为相关人士提供参考。 关键词：高中;设计;信息技术;应用;分层教学模式 目前社会正处于信息化的快速发展阶段，在此背景下，科学技术成为衡量一个人的综合能力的重要因素。在高中阶段设立信息技术课程，主要就是为了学生就业的基本技能的培养做准备，相关的教学内容的安排同样是为了能够让学生掌握有较强的实用性的知识，使学生能够在高中阶段就具备未来所需的重要的就业技能，是从学生的长远发展考虑的，与新课程改革标准的教学目标相符合。与此同时，还能使学生与社会的联系更加密切，有利于学生利用所学的知识来解决在日常生活中遇到的难题，提高学生的自信心。 一、高中信息技术课程分层教学模式的设计 （一）划分相关层次 在教学模式设计整体过程中，对于层次的划分占据着较大的比重，在要求上也更严格一些，既要符合科学规范，又要满足高中信息技术教学目标需求。因此，分层教学需要对于宏观整体进行把握，充分发挥其个人与整体相互统一又相互区别的优势特点。主要就是平等对待学生，每个学生的起点都是一样的，但同时又能实现自身个性的发挥，从而能有最好的教学效果。从教师的工作量为出发点考虑，将学生划分为三到四个层次是最好的。使教师能够在自身能力范围内尽可能多地照顾到每一位学生，此时处于不同层次的学生在教师的关爱和教育下都能获得较好的学习效果。除此之外，对于学生的个性特征的考量和对于学生信息技术学习情况的研究也是必不可少的，进而在划分层次的过程中以多元的评价机制对于学生进行分组和座位的安排，便于不同层次的学生群体在互相交流学习的过程中互相促进，实现学生整体信息技术水平的协同提高。 （二）设定目标 高中信息技术课程的分層教学模式下，要根据不同的层次划分来确立不同的教学目标，同时还要给予最恰当、最合理的教学资源。中高层次的学生群体已经对于基础的知识技能有了一定深入的了解和掌握，此时教师需要以拔高的教学要求和教学标准对于学生整体信息应用技术进行培养和提升;对于中低层次的学生群体，教师应注重引导其对于基础理论知识与技能的掌握和理解。目标并不是一成不变的，而是要根据学生的完成情况来进行相应的调整与扩展，从而使教学目标更加适合学生，更加有利于实现最好的学习效果。各个层次的学生都是在不断地挑战更高的目标中进步，更加主动地学习与思考，主动地参与到实践中，进而有效地提高信息技术能力。 二、高中信息技术课程分层教学模式的应用 （一）层次化分班 在分层教学的模式下，进行高中阶段的信息技术课程的教学，就要根据每位学生的个性以及信息技术的能力来划分不同的层次，并根据最终的划分结果来确立不同的班级，不是过去普遍的以班级为单位进行教学，而是划分为初、中、高三个层次的班级。初级的班级主要是培养学生的基础知识与技能。中等的班级既需要对于基础知识与技能进行夯实，又要开展一定难度的实践活动，培养学生在深入理解并掌握基础知识与技能的基础上应用操作，对于一些简单的技术问题进行解决。高层次的班级的教学内容难度较高，要解决的问题也是较高难度的，例如编程等难度较高的实践应用操作。层次化的分班并不是一成不变的，是具有灵活性的，要根据学生的学习情况来进行调整。学生可以凭自己的努力来进入更高层次的班级学习，这就有利于激发学生的学习积极性，提高教学效率。 （二）在教学实践中的应用流程 在高中信息技术分层教学过程中，立足于教材，对于核心内容及技能进行拓展与延伸。针对不同层次学生的学习需要，制订不同的学习计划。对于初级班级学生群体的信息技术课程的教学，以简单技能与理论知识相结合的学习方式为主，如对于网页进行浏览、收藏，对于网络资源进行上传、下载等。除此之外，关于文本与表格信息的表达也是信息技术教学的基础知识与技能，为学生进一步学习更难的知识奠定坚实的基础。中级教学班级学生群体的教学内容，应侧重于对于基础知识的深化与实践，通过图片处理技术、音视频剪辑技术、网页制作技术等的学习，有效锻炼学生的综合应用能力。高级教学班级的教学内容主要是学习简单的编程，例如程序结构与一些常用的算法等，有利于学生利用已学的知识来解决现实生活中的问题，进一步培养学生的综合能力。 三、结束语 综上所述，在传统应试教育的影响下，高中学生背负着繁重的理论知识学习压力，但随着近年来教育改革的不断推行，教师也开始重视学生的多元发展。其中，分层教学模式的提出就能更好地使学生掌握基础知识，进一步提高其信息技术应用能力，这对于学生未来走入社会是有较大的影响的，是出于学生长远的发展考虑的。科学有效地使用分层教学的方法，才能使学生更加积极主动地参与到学习中，主动提升自身的信息技术应用能力。 参考文献： [1]董金萍.任务型分层教学在高中信息技术课堂的应用[J].新课程，2019（3）：49. [2]秦艳梅.高中信息技术课程分层教学模式的设计与应用研究[J].亚太教育，2016（4）：62. 编辑 乔彦鹏 |
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