| 标题 | 小学美术与综合实践的整合 |
| 范文 | 杜琼 【摘 要】随着新课程改革的不断推进，培养全方位发展的学生已成为教学的重点，在教学科目的设计上越来越追求多元化。而美育则是组成综合素质的重要部分，当学生拥有了良好的审美能力时，就会丰富自身的精神世界，从而在一定程度上提高自己的内涵。培养美育的基本学科是美术，这就需要美术教师在教学时增添相关的综合实践，从而帮助学生激发实践思维及想象力。本文将以小学美术作为研究对象，分析小学美术与综合实践整合的具体策略。 【关键词】小学美术；综合实践；整合 在传统教学模式中，美术很难拥有自己的一席之地，学校也不重视美术教学，美术教学时间也常被其他的“主科”占用。学生在没有任何灵魂的教学氛围中学习美术，不仅不会主动探索美的世界，甚至只会对教材中的事物进行模仿。长此下去，学生很难激发本该有的创新能力及想象能力，使得小学美术教学失去本质的意义。在新课程改革的背景下，小学生的全面发展已成为教学的主要任务，美术才开始拥有自己的地位。但是，在实际教学中仍存在部分问题，而综合实践课程的提出恰好解决了这部分问题，为提高小学美术教学的效率提供了方向。 一、以教材内容为方向，开展综合实践课程 小学美术教学与综合实践课程的整合基础是以小学美术教学为本，即综合实践课程最终服务于小学美术教学。因此，在开展综合实践课程时，教师一定要认真钻研小学美术教材，深刻理解教材内容，根据实际情况开展课堂教学内容的延伸，从而帮助小学生利用生活中的事物进行美术的相关创作。综合实践课程设计一定要遵循以学生为主的原则，面向学生熟悉的事物展开。因此，在设计综合实践课程时，教师可以教材内容为方向，以自然、生活为延伸点，从而进行整合，这样不仅可以使学生学到教材中涉及的内容，还可以帮助学生认识世界、感受世界。 例如，学校开展以爱为主题的演讲比赛时，教师可以指导学生为比赛设计展览画；在音乐课上，为自己喜欢的歌单设计封面；在语文课上，为自己喜欢的文章设计插画；在活动课上，以环保为主题设计主题黑板报；在进行期末总结时，以家长会为例设计邀请函，并对教室进行修饰；开运动会时设计招贴画等，这些综合实践活动的设计都结合了相关教材的内容，该项目的创设可在一定程度上增强学生参加相关活动的积极性，并提高小学美术教学的效率。 二、改变传统美术教学方式，整合多元化教学方法 综合实践活动开展过程中的实践方式多种多样，比如，探究式、调查式、比赛式、劳动实践、表演等，这可使学生的积极性大大增强，并真正做到了在做中学，而在新课程改革的背景下，小学美术也强调教学的多元化，打破传统美术教学方式的局限性，即以提升专业技能为主。如今，教师可以结合综合实践课程的方式开展教学，让学生在调查的基础上开展美术设计；在沟通交流的前提下进行美术创作；在自主学习的方式下探究美术活动等，这些都是提高学生综合素质的关键环节。 例如，在学习黑板报设计时，教师可以先要求学生自主探究，观察黑板报的结构及要求，在此基础上进行同学之间的合作交流，分析黑板报的主题、资料等。以合作的形式展开设计，最大的好处就是可以发挥每位学生的特长，文字抒写、美术绘画等能力都可以得到完善。美术潜在能力被挖掘出来时，学生可以适当地增强自身的主动探索能力及信息处理能力，从而为班级贡献力量，形成良好的学习氛围。 三、评价方式的整合 小学美术教学与综合实践的整合，需要多方面的整合，其中评价方式是其中之一，教师应该以即时评价作为综合实践的总结，从而使学生了解在活动中自己的表现，哪些地方存在着不足，需要改进，这会在一定程度上帮助学生改掉不良的行为习惯。因此，即时评价对整合具有一定的良性意义，不仅会使学生学会反思，还会让教师有一定的反省，发现每次活动的不足，在下一次活动中予以避免。当然，在评价过程中，教师需要了解学生在整个活动中是否积极、是否在创新、是否做到了自主等，多元化的评价方式也是整合过程中的难点。 总而言之，小学美术与综合实践活动在整合过程中，需要注意很多方面，整合的意义不言而喻，整合的具体途径需要小学美术教师不断探索，以求更加完善，让小学美术教学更加多元化。本文在三个方面进行了阐述，即以教材内容为方向、开展综合实践课程以及改变传统美术教学方式、整合多元化教学方法、评价方式的整合等，希望可以帮助学生走进生活、走进社会、走进自然。因此，在真正整合之前，小学美术教师需要全面分析本班的教学情况，考虑影响综合实践课程及美术教学的各个因素，从而将整合的效果最佳。 【参考文献】 [1]徐习慧.美術综合实践活动对儿童创新思维的影响[J].美术教育研究，2017（20）：153 [2]张腾飞.小学美术综合探究性创新教学改革思路[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：3 （项目基金：福建省教育科学“十三五”规划2017年度教育科研基地专项课题（课题编号：FJKYJD17-24）。） |
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