| 标题 | 生本理念下小学数学计算教学思考 |
| 范文 | 毛志坚 【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，生本理念在小学数学教学中得以广泛运用。生本理念要求，一切教学都要以学生为本，重视学生的主体作用。本文首先对生本理念下小学数学计算教学的现状进行分析，然后重点对生本理念下小学数学计算教学的策略进行思考，以供大家参考。 【关键词】生本理念；小学数学；计算教学；现状；策略 在小学数学计算教学中贯彻生本理念，需要教师积极改变传统教学观念，由过去以教师为中心转变为以学生为中心，重视学生在课堂上的作用，因此，教师应针对学生的实际情况进行改革，以学生的知识能力为基础，并结合数学计算的教学内容，组织学生进行计算练习，激发学生的学习兴趣，让学生可以自主进行数学计算，熟练掌握各种计算技巧，促进学生计算能力的提高。 一、生本理念下小学数学计算教学的现状 若要加强对计算教学的策略改革，提高计算教学的效率，必须坚持以学生为课堂的核心，结合学生的学习对教学方式予以创新，指导学生掌握各种数学计算技巧，从而提高学生的计算能力促进数学计算教学的高效进行。不过现阶段的数学计算教学中依存在很多问题，严重影响了学生数学计算能力的提高，阻碍了数学计算教学的顺利进行。 1.在数学教学中没有形成有效的计算教学策略 生本理念下的小学数学计算教学，不仅需要教师对学生的主体性加强重视，还需要积极地对计算教学策略加以创新改革。但是，在实际教学中，很多教师对计算教学都没有形成有效的策略，在课堂教学中，教师都是在教导学生相关的概念之后，就安排学生进行训练，并没有根据学生的学习情况制定有效策略，导致学生在练习过程中的效率不高，也影响了学生的积极性。 2.在数学教学中学生对数学计算的积极性不高 在数学教学中对生本理念的运用，需要加强对学生的重视，积极引导学生在课堂上学习和探究，培养学生的主动性，使学生成为课堂的主人，但在目前的数学计算教学中，很多学生的学习积极性不高，有些学生因计算教学过程过于枯燥，对单纯的计算学习没有兴趣，再加上数学知识本身的抽象性，给学生带来的极大的影响，不利于学生的学习和理解。 二、生本理念下小学数学计算教学的策略 1.结合计算教学需要，转变数学课堂观念 在数学教学中，教师需要加强对计算教学内容的分析，结合计算教学的需要，转变教学观念，认识到数学计算教学中学生主体地位的重要性，积极转变教师与学生在课堂上的角色，将学生作为教学策略的核心，积极培养学生的兴趣，引导学生发挥自身的主体作用，开展学生的自主学习模式，而教师作为课堂的引导者，对学生进行指导和辅助，帮助学生理解和运用数学计算知识，提高学生的数学计算能力。 例如，在學习人教版小学数学四年级中“运算定律”时，教师需要根据学生的学习情况，组织学生对其中加法、乘法的运算方法进行探索，首先结合具体的计算内容，引导学生认识加法和乘法运算的含义，如80+A=A+80、（48+36）+52=（48+52）+36、（25×5）×2=25×（5×2）等，使学生了解运算方法，让他们初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算，树立学生学习数学的自信心。 2.创设数学教学情境，引导学生进行计算 在数学课程中，教师可通过对教材内容的分析，利用信息技术创设教学情境，调动学生的学习热情，引导学生自主计算练习，发挥学生的主动性，促进学生对各种数学计算难点、重点的突破，实现对学生计算能力的提高。在数学课程中教师也可以通过对数学教材内容的分析，设置一些简单的数学问题，让学生自己进行计算练习，鼓励学生进行相互交流，表达自己的计算思路，培养学生的学习能力，促进学生的数学思维，实现对学生的高效教学。 例如，在学习人教版小学数学关于四年级中“四则运算”时，教师可以利用各种信息设备制作视频课件，然后通过动漫进行课堂演示，加深学生的学习印象，吸引学生的学习兴趣，让学生可以直接观看到各种运算顺序，引导学生进一步理解和掌握含有同一级运算的运算顺序，能够按照具体的运算规律进行实践运算，还可以让学生进行自主探索和交流，并根据自己的数学知识解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法，从而培养学生的数学实践能力。此外，还可以通过对引导生活中进行购物买卖的情境，激发学生的学习动力，形成良好的计算学习氛围，促进学生计算效率的提高，更好地实现对学生的数学教学。 同样，教师还可以通过对数学问题的设置创设数学情境，引导学生进行课堂计算，如在学习“四则运算”时，教师可以提问：到有“冰城”之称的哈尔滨去欣赏美丽的雪景，滑冰场的同学向我们介绍信息：今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？（这样的信息可将学生代入具体情景进行深入探究）请同学们在本子上列式计算，同桌之间可以相互交流，说一说自己的想法。教师发现学生使用不同的方法解决了问题，可以请学生自己上来展示成果，并对学生进行鼓励和支持，培养学生的多角度思维，使学生更愿意进行计算，提高学生的运算能力。 3.组织小学计算活动，培养学生计算能力 在数学计算教学中，教师需发挥学生在课堂上的主动性，使学生占据主导，因此，教师可以组织学生进行一些集体计算活动，不断锻炼学生的计算能力，组织学生进行比赛或者实践活动，调动学生的积极性，使学生自主参与到计算活动中，提高学生的积极性。 例如，在学习人教版小学数学四年级“小数的加法和减法”时，教师可以结合学生实际生活中的一些日常活动对学生进行分组，调动学生的积极性，比如，教师可以提问学生：“在生活中我们的父母进行沟通，经常会出现几元几角的问题，那么这应该如何计算呢？”学生可以根据自己的生活回答，描述自己在生活中遇到的关于小数点的运用情境，培养学生的学习积极性，教师还可以组织学生对生活中各种小数点的运用进行分析，结合各种小数点的题型进行学习和讨论，使其掌握小数点加减法的运算规律，组织学生进行集体计算练习，培养学生的计算积极性，提高学生的计算能力。 三、结论 综上所述，在生本理念下的小学数学计算教学中，教师需要积极转变教学观念，创新教学模式，结合学生的具体情况对教学策略进行创新改革，充分调动学生的积极性，让学生在课上占据主导作用，积极学习探究知识，培养学生对各种计算方法的运用能力，促进数学计算教学高效开展。 【参考文献】 [1]王翠红.生本理念下小学数学合作学习模式探究[J].中国校外教育，2015（06） [2]戴昌虎.有关小学数学课堂中的“生本理念”[J].小学时代（教育研究），2010（05） [3]李克彪.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育现代化，2017（32） |
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