| 标题 | 新课改下搞好小学语文课堂教学的实践探索 |
| 范文 | 魏晓丽 【摘 要】新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，教师要转变教学观念，根据实际需要而定，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。 【关键词】小学语文；学情；兴趣；多媒体；合作；写作 小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，笔者经过多年的教学探索与实践，在新课改理论的指导下，结合教学实践，总结了一些可行的方法，现陈述几点。 一、构建和谐的师生关系 和谐是教育的追求，和谐产生美，就像一幅图画的美在于它的构图、色调等方面的和谐；一首歌曲的美在于它的音调、旋律、节奏等方面的和谐。教育要和谐，首先教师必须转变教育观念，尊重学生的个性，建立民主平等的新型师生关系，营造一种民主、和谐、愉悦的氛围，让学生始终在这种极具亲和力的课堂氛围中驰骋思维。营造和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的关爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学、主动地探究。学生在和谐的课堂中、和谐的教育下，能够获得全面的发展。 二、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，凡是富有成效的学习，学生都必须对要学习的材料具有深厚的兴趣，兴趣是学生对学习活动的一种积极认识倾向。它是学生获取知识、扩展眼界、丰富心理活动最主要的推动力。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣在求知中的重要作用。因此，在教学中，一定要根据学生的年龄特点，采取多种激趣方法，促成学生的自主参与。 如，《太阳》一课的教学中，为了激起学生自主读文的兴趣，我以猜谜激趣，顺势导入新课。我的导语：同学们，今天老师给大家请来一个老朋友，你们猜是谁？一个老公公，满脸红通通，早晨从东方起，傍晚从西边落下，他是谁呢？这个老朋友给我们带来了什么呢？以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出太阳，吸引了孩子们的注意力，为学生的自主学习引路、搭桥，同时，把学习课文与学生的情感联系了起来，使学生再不是冷峻的“读者”，而是事件的参与者。 三、运用多媒体技术 多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等是多样的，小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。 古诗的语言是高度凝炼的，它所创设的意境是深远的。如何引导学生学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会故事之神韵呢？信息技术与古诗教学的整合解决了这一难题。如学习《卜算子？咏梅》一课时，教者设计制作课件时，课件可以融合文字（毛泽东词的内容、作品背景、字词解释、疑问解答等），声音（配乐、朗读），图像（冰封雪冻、悬崖边上盛开俏丽的梅花），动画（下雪）等多种技术。教学时资源共享，让学生利用课件进行自学。他们根据自己原有的知识水平，有选择地点击不理解或未知的内容，进行人机交互协商，体会梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品格以及不居功自傲的精神，领悟毛泽东的坚强、乐观主义精神和谦逊的作风，从中自悟出这首词该用激昂赞叹的语气来朗读。这样学生不仅可在声情并茂的情境中理解课文内容，同时也在无意识中掌握了诗词的学习方法。 四、培养学生的合作能力 在学习过程中往往会遇到新问题，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴共同合作解决？这需要教师有意识地进行引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。课堂教学中，“合作学习”的时机很多，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”，也可以在练习过程中展开“合作學习”。小学生的思维比较单一，题目形式稍有变化往往会影响解决问题方法的选择，甚至失误。设计一题多想、同一问题多种解决等，在学生独立解决的基础上，组织小组讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效提高课堂教学效率。 五、培养学生的写作能力 多写是提高写作的一个有效途径。我们必须充分利用好每次写作，切忌杂而无序。对每个年级学生的写作要达到什么水平，老师们都要心中有数，每次布置写作内容时，都要从宏观上有针对性布置，井然有序地安排写作内容。其次，片段训练是提高学生写作的另一有效途径。同样以写人类记叙文为例，倘若我们将某次的写作侧重点定位在人物动作细节上，那么针对这一写作目标，可以在这次作文之前先进行片段训练，然后批阅本次作文时将重点放在此。如果通过批阅发现人物动作细节描写仍存在问题，那么可在写作之后再进行此类片段的训练。这种训练的优势在于耗时少、反馈及时、针对性强。 总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生的学习质量。 【参考文献】 [1]路贵菊.浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J].课外语文，2018（22） [2]张司令.新课改下的小学语文阅读教学模式探索[J].新课程（上），2015（11） |
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