| 标题 | 合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析 |
| 范文 | 陈秀丽 摘要：随着社会的发展和进步，小学教学的教育模式和方法也在不断变革。对于小学语文来说，阅读一直是语文课堂中比较容易忽视的一部分，阅读不仅可以提高学生的理解能力，对写作能力也有很大的提升。所以，为了提高学生的综合语文水平，需要采取合作学习的方式推动阅读教学质量的提升。本文针对这一教学方法的应用进行了研究和探索。 关键词：合作学习；小学语文；阅读教学 中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0120 在新课改的背景下，小学语文的教学方法也在不断进步和改革，阅读教学一直是语文教学中一项非常核心的内容，在语文学习中占据着重要地位。在时代对学生全面素质发展的要求下，学生综合能力的培养也被重视起来，这就对小学语文教师的教学质量和方法提出了更高的要求。在语文阅读教学中采用合作学习的方法，不仅可以提高学生的语文水平，也可以培养学生的团结协作意识。 一、合作学习的定义和内涵 顾名思义，合作学习的主要方式就是合作，语文教师要在课堂上针对学习内容制定学习目标并对学生进行分组，学生通过阅读、分析探讨和交流展开学习。这种教学方式充分地突出了学生在教学中的主体地位和教师的引导地位，并且对于传统教学模式而言，其更加灵活、自主和丰富。在这种教学模式中，不仅学生的语文水平得到了提升，学生的综合素质也得到了增长。 二、小学语文阅读教学的现状 在以往的传统教学模式中，教师是课堂的主体，上课时教师在讲台上讲授，而学生处于被动接受教学内容的地位，这种教学模式的效率是不会高的。教师讲课过程中不了解学生存在的问题，一味地讲授不仅消耗了学生对学习的兴趣，同时对思维的创新和拓展也极其不利。随着合作学习的应用，小学语文阅读教学也逐渐得到了良好的发展。 三、开展合作学习模式的重要意义 1.转变思路，增加互动 以往传统的教学模式极其缺少教师和学生的互动，而合作学习的加入，给乏味沉闷的课堂增添了勃勃生机。在语文课堂中，教师可以转变思路，不断创新教学方法，在教学中和学生尽情互动，倾听学生在学习中出现的问题，并且引导学生找到解决的方法，培养学生自主学习和独立思考的能力。同时，还可以采用合作学习的模式，帮助学生深化对教材中课文的理解，提高语文综合能力。 2.解决问题，效果明显 在传统的教学模式中，教师在讲台上讲课时往往会忽略与学生的互动和交流，导致学生在课堂中处于被动学习的地位。教师对学生所掌握的知识不清楚，学生也无法将自己的问题传达给教师，这样会严重影响教学效率，使学生对语文学习的主动性和积极性降低，导致语文教学质量无法提高。而在教学中采用合作学习的模式就可以克服这些问题，合作学习模式可以使学生在课堂中产生互动并且一起解决问题，进而提高学习效率。 3.针对性强，因材施教 每一位学生的学习能力都不同，对基础知识的掌握也不同，教师不能像传统模式一样对学生采取统一的教学方式，这种教学方式局限性比较大，不符合所有学生的学习，此时就需要借助合作学习模式。合作学习模式需要教师与学生产生互动，并且要让学生在合作学习中共同学习、共同进步。教师要牢牢掌握每一个学生的学习情况，根据这些情况制定特定的教育方式和计划，以提高学生的学习质量。 四、目前我国小学语文阅读教学中存在的问题 1.学生缺乏阅读兴趣 教学过程中，兴趣是学习的基础，在兴趣的支持下进行自主学习，学习效率会提高很多。在语文阅读教学中也是一样，在兴趣中学习和阅读学习效果会有质的飞跃。相反，如果没有学习兴趣的话，在教学中就会产生被动学习的现象，久而久之学生就会对学习产生抵触情绪，严重影响学习效果。 2.教师没有合理的方法调动学生的阅读兴趣 在教学中，教师要激发学生的阅读兴趣，这是学生在语文教学中能够自主学习的主要因素。在以往的教学模式中，教师在课堂上更加注重教材知识的讲授，而忽略了学生兴趣的培养，这就导致在教学中学生都是为了完成教师布置的任务而学习，不会自主学习，从而影响了学习的质量。所以，教师应在教学过程中充分调动学生的阅读兴趣，结合丰富的教学方法，提高学生的语文阅读能力。 五、合作学习在小学语文阅读教学中的应用對策 1.选择合理的学习内容 在传统的教育模式中，教师在提问时一般会直接给出答案，缺少让学生自主思考的过程，学生在学习中只能对教师给出的答案进行系统的记忆，没有自己的解题思路和理解。因此，教师必须选择适合学生合作学习的内容，并且结合合作学习的方式，如此才可以得到更好的学习效果。 2.科学分组 在合作学习过程中，科学分组需要具有科学性和合理性。所以在针对学生分组上，要根据教学的内容和学生学习情况进行针对性分组，在组内要保持优秀生和后进生的比例均匀，这样才可以保证所有学生共同学习共同进步。也可以针对学生的性格进行分组，比较外向的可以和稍微内向一些的学生分到一个组中，外向的学生可以带动内向的学生共同学习。科学的分组是展开合作学习的基础。 3.借助多媒体调动学生的阅读兴趣 很多学生在阅读中缺乏兴趣，没有动力，所以教师要调动学生的学习兴趣，从而提高学习效率。兴趣的调动有很多方法，比如多媒体。教师可以采用多媒体课件，在合作学习中制造活泼生动的教学气氛，把学生带入特定的氛围中，使其体会教材中的情感。多媒体的教学方式可以很好地使学生对课文产生阅读兴趣，并且提高学生的理解能力。 综上所述，教师在教学过程中，可以利用合作学习的方式，激发学生创造性思维，并且提高学习兴趣和主动性。教师增强自主思考能力的同时也提高了学生的团队协作意识，建立了良好的学习氛围，推动了小学语文教学质量的发展。 参考文献： [1]马毓海.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年，2018（18）：201. [2]王珊珊.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].神州，2017（9）：126. [3]赖光先.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].小品文选刊：下，2015（7）：104-105. （作者单位：湖南省益阳市安化县东坪镇完小413500） |
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