| 标题 | 用图形加深学生对知识的理解 |
| 范文 | 张伟 【摘 要】地图教学法是地理教学中最重要的一个方法，地理的许多知识点都与图形有关，因此，如何有效地进行地图教学是地理教师需要认真考虑的问题。本文主要阐述的就是地理教师如何采取措施来提高地图教学的效率，以此来提高学生认识图像、理解图像的能力。 【关键词】高中地理；地图教学法；有效措施；提高 地理是一门与自然联系非常紧密的学科，在地理教材中，我们可以看到许多与知识联系在一起的图像，学生在观看这些图像的时候可以学到许多地理学知识。另外，地理图像的特点就是它非常具体，通过这些图像，学生可以理解那些不易理解清楚的抽象概念，从而熟练地掌握地理信息，帮助自己系统的学习地理。因此，提高地图教学的效率是一件非常重要的事情，教学效率的提高相应的也提高了学生的学习效率，从而让学生能够有更多的时间去进行思考，不断完善自己，实现学生自身的提高。以下就是笔者根据多年教学经验总结的有效提高地图教学法的措施： 一、教师发挥自身的教导作用，引导学生认识地图 地理学科的特点就是文字与图形结合，并且图形的比例占据了百分之四十，这些图形、图像与教材中的知识联系非常紧密，因此，对学生而言，正确的认识这些图像将会使学生的学习效率得到大幅度的提升。为了让学生能够更好地进行地图学习，我们教师就需要发挥自身的教导作用，在课堂上积极地讲解地图知识，引导学生消化这些知识，及时认真的回复学生所能提出的问题，进而实现讲解答疑的完美教学，较快地提高学生的地理学习能力，提升教师教学的有效度。比如在学习《行星地球》的时候，这一章的内容中有许多学生不理解的概念，如天体、自转轴、方向、周期等，为了让学生更好地理解这些概念，笔者就在地图上将这些概念标出来，然后让学生对应着图像去理解这些概念。再比如说，在学习《地球上的水》的时候，学生不理解水循环的图像，因此笔者就耐心的给学生进行讲解，让学生了解自然界的水循环，理解水循环的概念。实践证明，笔者的教学手段取得了很好的教学效果，学生在我的耐心讲解下很快地就理解了课本中的内容。由此可见，教师的耐心讲解对于学生的学习来说是非常重要的，教师多注重在课堂上进行详细的讲解，将某些重要的图像加以标注就会让学生记忆，既会很好地提高学生的学习效率，又能提高学生的整体学习能力。 二、教师需要在课堂上向学生强调积累的重要性 地理学科的知识非常杂，这也就造成了地理图像的种类非常多，学生不可能在没有进行任何的整理之下记住所有的图像，因此，我们教师需要在课堂上将图像积累的重要性强调给学生，让他们知道积累这些图像是非常必要的。比如说在学习《城市与城市化》的时候，这章就有许多关于人口分布的图像，而在学习《农业区域的形成与发展》的时候，课文中又有着关于地域的图形，城市与农业区域的知识基本上是没有交接的，这也就导致学生在学习的时候没有办法进行两者的联系，倘若让学生同时做这两个章节的综合习题，学生就没什么办法较快地解决，因为他们可能会被图像混肴，从而失去自己正确的判断。这时积累的重要性就体现出来了，如果学生平时在课堂上将这些图像的信息记录在大脑中，那么学生在解决这些习题的时候就会非常轻松，因为他们看得多了，他们就会对一个概念非常熟悉，因此他们也就能够快速地解决这些问题了。所以我们教师需要在课堂上强调图像积累的重要性，让学生将平时上课遇到的重要的地理图像记录下来，从而帮助他们更好地进行学习与复习。 三、教师需要强调图形分类的重要性 地理图形的种类非常多，我们不可能将所有的图形都深印脑海，即使学生平时在课堂上已积累了一些图像，他们也不可能清楚地记忆每一种图像，即便学生记住了这些图像，他们也可能因为图像过于相似而产生混肴，因此，做好图像的分类工作对于学生来说是一件非常重要的事情。地理学科是一门非常特殊的学科，因为地理教材中的知识都是非常抽象的，但是地理教材中也有着许多图像，这些图像是非常具体的，这就使得地理这门学科集抽象与具体于一身，学生要想学好这门学科，就需要具备抽象的思维能力以及具体的识图能力。笔者觉得学生要想提高自身的识图能力，他们首先就需要对这些地理图像进行分类，了解每一种图像所具有的一种特点，从而帮助学生更好地学习。比如说在学习《太阳系与地月系》的时候，学生就需要了解星系图，而在学习《自然界的水循环》的时候，学生就需要熟记水循环的图像，在学习《地表形态的塑造》的时候，学生就需要学习一些地形图，如果学生不管什么就一股脑的将这些图像记忆下来的话，那么学生的效率必然不会很高，甚至还会让学生混肴。因此，学生要学会将这些图像分类，从而帮助他们更好地记忆图像，提高学生自身的地理学习能力。实践证明，笔者的教学措施取得了很好的教学效果，学生在我的强调下都开始认真地分类地图，彻底地掌握了相关的地理知识。 小结 综上所述，地图教学法是一个非常重要的教学手段，教师采用地图教学法可以提高学生的识图能力，从而让学生更好地学习地理，提高学生整体的地理学习能力。笔者觉得我们教师可以在课堂上引导学生，教会他们认识地图，然后让学生在课堂上积累地图知识，将学习过的地图分类。笔者希望我的个人经验能够帮助更多的教师更好地进行地图教学，从而为社会培养出更多的人才。 【参考文献】 [1]王玲.高中地理教学方法在新课程背景下的创新探讨[J].黑河教育，2015（2） [2]陈亮云.高中生地理思维能力培养策略谈[J].文理导航（上旬），2014（10） （作者单位：江苏省海安县曲塘中学） |
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