| 标题 | 学习小组的班级管理模式初探 |
| 范文 | 黄玉 摘 要：学习小组是激励学生学习的一种方式，能促进学生的学习，让学生更具有团队意识，真正实现以学生为主体，自己管理自己，最终以小组进步带动整个班级的进步。 关键词：学习小组;班级管理;教育管理观念 随着新的课程标准的实施，对培养学生各学科的学科素养提出了新的要求，班主任在班级管理中也要及时转变教育管理观念，认清形势，以人为本，寻求科学管理。 一、学习小组的定义 学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价指标共同达成教学目标的教学活动。学习小组是激励学生学习的一种方式，让学生更具有团队意识。 二、学习小组的优点 1.取长补短共同进步 学习小组是把全班学生，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成若干学习小组。如：我班共有72名学生，按每组6人，分成了12个小组，座位在一起，方便在各学科教学中学生面对面地进行小组讨论，团结互助，共同进步。 2.培養学生合作意识 美国心理学家林格伦认为：“学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是学会知识与技能，而且也是形成交往合作的关系。”小组成员分工协作、各司其职，可以使各学科学习活动在轻松融洽和谐的氛围中进行。通过教学中的合作学习，让学生真正体会到“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远！” 3.能突出以学生为主体 在教学活动中，每个小组根据学生的特点明确分工，善于组织的学生当组长，负责组织学习;善于书写的学生做记录;善于表达的学生做中心发言人，负责面向全班交流本组学习结果。小组合作学习的教学模式改变了单一的“老师讲学生听”的形式，师生间的互动呈现多向化和多元化，真正实现以学生为主体，自己管理自己。 三、学习小组的分组方法 学习小组的科学编组是实施小组合作学习的基础。要考虑以下因素：学习成绩、性别平衡、外校生和内宿生比例、班干部的分布、学生性格、特长等。 具体做法如下： 1.先确定组长 组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、协调、合作等工作至关重要。组长作用：协调组内成员，让小组具有凝聚力，帮助各学科老师管理小组（检查作业、收费等），班主任要定期与组长沟通，多听组长说组内的情况和意见，实现班主任“遥控”。 教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。这是培养学生领导才能的起点。 2.明确小组长的职责 ①了解组内同学的思想动态，融洽同学关系; ②及时收齐作业，检查作业的质量，交给科代表; ③协同纪律小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段学习活动有序进行; ④控制组内同学的课堂学习秩序和自习课纪律; ⑤及时分配学习任务，督促组内同学自主学习，按时完成 作业; ⑥协同学科小组长对本组同学的学习状况，学习目标的达成进行评价、计分和统计。 ⑦经常反思小组管理中存在的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，解决存在的问题。 3.小组组员的确定 我依据学生学业基础、学习能力、性格特点等方面的差异，在组员的分配上基本上每组由两名优等生、三名中等生和一名落后生组成。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。 4.制定组规 由学科小组长根据班规制定组规，从反馈、展示交流、梳理巩固、当堂检测、作业完成的情况、纪律等方面制定出基本的规范要求，确保每个学生都能明确每个学习环节的具体做法。由小组长组织每周一次、形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员的关系，增强小组凝聚力。 5.建立帮扶结对子 指导学生帮扶的方法，以学科互补、自愿为原则。要求优秀学生对被帮扶的同学必须是在独立思考过程中遇到了困难才进行帮扶。 四、优秀学习小组的评比 组内评比每周一小结，每月评出“优秀小组长”“进步之星”，每学期评出“学期优秀小组”“学期优秀小组长”。 1.班主任对小组和个人进行口头表扬、批评。如设立明星榜，写出优秀学生名字;给学生家长发喜报;对优秀小组和个人给予一定奖品。对最后一名的小组予以一定的惩罚措施。如小组每人写出反思，第一次200字，第二次300字，以后每次500字。 2.班级设立专门的“小组评比公示栏”，将小组、个人评比情况公布在班级，并通过微信及时将情况反馈给家长。此做法深受家长的欢迎，让家长能及时了解孩子在学校的学习生活情况，配合学校及时给予孩子肯定。 3.每学期评选优秀学习小组，优秀小组长，由学校教导处颁发荣誉证书，并给予适当的物质奖励。 4.评比结果与综合素质评价挂钩，与期末评选“三好学生”“优秀学生干部”“优秀团员”挂钩。 每个月除了评选出“优秀小组长”“进步之星”之处，还要找落后小组进行座谈，解决存在的问题。这样形成了各组力争上游的氛围，推动全班整体的进步。 德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”我们期望通过学习小组的班级管理模式，以小组进步带动整个班级的进步。经过多年的实践证明，学习小组确实为行之有效的班级管理模式！ 作者简介：高中地理高级教师，广东省地理学会会员，广东省省级骨干教师，揭阳市命题组成员，地理空间工作室成员。 编辑 张佳琪 |
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