| 标题 | 高中物理小组合作学习教学策略分析 |
| 范文 | 夏廷艳 摘 要：高中物理是一门抽象性的课程，物理教学是促进学生物理水平提升的重要途径，能够帮助学生建立抽象思维体系，培养学生物理学科的综合素养。但是基于应试教育体制以及高考的压力之下，高中物理教学出现了学习氛围低沉、学生学习态度消极的现象，使学生无法理解物理的本质意义。合作学习是近年来教育部门提出的新型教学方式，能够有效改善物理教学现状，影响课堂的学习氛围，让学生在合作与交流中完成对物理知识的学习。探讨了在高中物理教学过程中，开展小组合作学习模式的有效策略。 关键词：高中物理;小组合作;教学策略 在升学考试的高压之下，教师为了减少教学时长的浪费，会减少与学生之间的问答互动，把高中物理课堂变为了物理教师的“一言堂”。“一言堂”的课堂模式不能激发学生对物理知识的探究兴趣，阻碍了学生的个性化发展，影响了物理课堂的教学效果。因此，教师要合理运用新型的教学理念和教学方法，促进学生多方面的共同发展。小组合作学习是指将学生分为若干小组，组内针对教师下发的教学任务展开交流，最终把交流成果向其他同学和老师进行展示，改变了高中物理的教学现状，提高學生在物理教学过程中的参与度，促进高效物理课堂的构建，提升了高中生合作交流的意识和技巧。 一、将学生进行合理的分组 小组合作学习模式下最关键的一点是如何将学生进行正确的分组，保证组内成员能够得到最好的学习效果[1]。教师在对学生进行分组时，首先要考虑到小组人数的多少，根据不同的教学内容将学生分为不同规模的小组;其次，教师要考虑到小组内部的分工问题，保证每个学生都能参与到讨论活动中去，提升学生对自我价值的认知感，让学生在合作学习中找到自己的定位;最后，教师要考虑到组内学生的差异性和互补性，确保在合作学习中既能促进学生的个性化发展，又能让学生互相补充。 例如，在《牛顿第一定律》的学习过程中，教师可以将学生以6个人为单位分为多个小组，要求学生探究加速度与力和物体质量的内在关系。教师在进行分组时，要将学习能力强的学生分到各个小组中，保证每个小组都能够进行有效的交流和实验。组内分工时，让4个学生分别负责加速度与力、加速度与物体质量的实验，并记录数据，让动手能力强的学生带领能力差的学生进行实验操作，提升组内同学的实验水平。组长带领组内同学针对实验结果展开讨论，安排另外一位同学进行研究成果展示，组长在对组员进行分工时要考虑到每个人的优势和劣势，能够让学生在合作中改变自身劣势，发挥自己的特长。合作学习模式能够让学生共同进步，促进学生物理水平的提高[2]。 二、布置合理的教学任务 小组合作学习是基于教学内容深奥、枯燥时展开的教学模式，如果简单的问题也以小组形式展开教学，会浪费教学时间，降低学生之间合作交流的有效性。教师在布置小组任务时，要选取教学中的重难点内容或者较为抽象的物理定义作为交流任务，能够激发学生的探索欲望，帮助组内学生正确理解物理知识的抽象意义[3]。例如，在加速度的教学过程中，由于加速度是不能直观感受到的物理概念，因此教师可以开展小组合作的学习模式，在小组内部针对加速度的概念、性质以及特点展开讨论，在交流过程中，可以纠正学生的错误观点，让学生在思维火花的碰撞中提高物理学习的效率。 三、建立科学的评价机制 教学评价是物理教学的重要构成部分，能够起到激励学生、促进学生反思学习过程的作用[4]。小组合作的模式下可以开展组内评价，促使组内成员反思自身的学习方法。教师也可以让小组之间互相评价，评价各组的交流成果的正确性以及表达思路的流畅性，将每组的表现以分数的形式呈现出来，不仅能帮助物理课堂建立有效的评价机制，还能促进小组之间的良性竞争。教师需要建立奖惩制度，避免个别同学出现消极懈怠的现象，将小组学习当做偷懒的途径。面对个别不积极加入合作讨论的学生，教师可以让该生值日一周以示惩戒，并对学生渗透合作学习在物理课堂的重要性，提升学生的合作能力和沟通技巧，确保学生可以完全融入讨论的氛围之中。 在传统儒家思想的影响下，我国的教学模式通常是以教师为主要角色，将学生放置在被动位置上，极大程度压抑了学生的个性发展，容易导致“填鸭式”教学模式的出现，不利于学生对物理知识的深入了解。随着课改政策的不断深化，高中物理教学也认识到了素质教育的重要性，开始对课堂教学进行改革。通过在物理教学中引入小组合作的教学模式，为学生提供了发表意见的机会和平台，有效地激发了学生的主观能动性。小组合作学习模式将教师与学生的课堂角色进行了转换，突出了学生在物理课堂中的主体地位，不仅提高了学生的物理水平，还培养了学生的合作意识，促进了学生综合素养的提升。 参考文献： [1]佚名.基于小组合作学习下高中物理高效课堂的策略分析[J].考试周刊，2018（65）：167. [2]曾艳，梅小芳.高中语文课堂小组合作学习的策略研探究[J].西部素质教育，2017，3（9）：231. [3]刘业涛，曹丽.课堂教学中提高小组合作学习效率的策略[J].课堂内外（教师版），2017（10）：63. [4]佚名.基于小组合作学习下高中物理高效课堂的策略分析[J].数理化解题研究，2018（24）：51-52. 编辑 鲁翠红 |
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