| 标题 | 双创时代高职市场营销专业学生工匠精神培育路径探析 |
| 范文 | 肖定菊 [摘 要]面对当前高校大学生严峻的就业形势，高等教育对大学生的创新创业意识培养要求逐渐提高，在国家“大众创业、万众创新”的时代背景下，高校大学生工匠精神培育已成为高校人才培养重点考虑的途径之一。本文旨在主要研究在双创时代背景下，分析工匠精神的内涵，继而剖析工匠精神缺失的原因，最后提出高职市场营销专业培育“工匠精神”的现实路径。 [关键词]双创时代;工匠精神;培育;市场营销 [中图分类号]G640 [文献标识码]A 双创的概念是国务院李克强总理在2014年9月参加夏季达沃斯论坛上提出来的，随后《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出：要加强就业指导服务和创新创业教育，这无疑成功地激发了高职院校学生的创新创业热潮，开启了“双创时代”的新步伐。一方面，创新精神需要工匠精神作为支撑，另一方面，工匠精神以创新精神为动力。适应经济社会发展对高素质技术技能型人才的需求，加强“工匠精神”培养，是时代赋予高等职业教育的历史重任。 1 工匠精神的内涵 工匠精神，古今中外皆有。提到工匠精神，不少人很快会联想到瑞士的钟表、德国的汽车。中国同样也有着悠久的“匠文化”传统，留下了都江堰、故宫等享誉中外的作品。 工匠是指凭借自身手艺而从事器物制造的人。在古代学徒制中“工匠精神”主要是指工匠对技术技艺追求极致的专业精神。工匠精神是从业人员对待职业的一种态度，是职业精神的重要内容。我们认为当代“工匠精神”是一种职业态度和精神理念，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连。落实到高职创新创业教育中则是不仅要培养学生创业知识，提升创业能力;还需培养学生敏锐创意，精雕细琢的创新意识、创新思维和创新精神，而后者正是工匠精神的内在特质和核心要素。 2 双创时代下培育工匠精神的必要性 “工匠精神”作为从古至今传承的匠人文化，其发展与复兴是现实选择的必由之路。在当前“中国制造2025”“大众创业、万众创新”等战略背景下，“工匠精神”蕴含的社会价值与思想内涵具有强烈的现实指导意义。当代中国，在一带一路的战略指导下，不仅需要一批引导思想解放与技术创新的大国工匠，也需要一批努力开拓、勇于前进的创新创业人才，这两类人才的结合点——具有工匠精神的高素质“双创型”人才更为时代所急需。“双创”需要创新理念和创新精神的引领。但是，光有创新精神、创新理念是不够的。创新中要有一以贯之的东西、有衔接过去未来的东西，这就是工匠精神。工匠精神是决定“双创”成败的重要因素，它与创新精神一道，构成“双创”的车之两轮、鸟之两翼，不可或缺。 工匠精神理应贯穿“双创”的始终。就高职创业类学生而言，需要有坚守信仰、不忘梦想的初心，顽强执着、拼搏进取的决心，坚韧不拔、锲而不舍的耐心，更需要精益求精、追求卓越的匠心。就高职创新型学生而言，既需要摈弃浮躁、潜心钻研，又需要敏锐创意、精雕细琢，不断精进、永不自满。工匠精神能够使学生更加注重创新创业的细节和风险，养成踏实、勤劳、严谨，不浮夸、不浮躁的工作态度，更加脚踏实地地走在创新创业的征途上。 3 双创时代工匠精神的缺失原因 造成当今社会“工匠精神”缺失的原因有多种：现代人主观上不愿意传承传统手工艺;现代中国的生活节奏快、生活压力大，很大程度上消磨了“工匠精神”; 没有相关法律制度的保障，抱持工匠精神的匠人生存难度大;劳心者治人，劳力者治于人，中国传统文化几千年来片面推崇的观点是力争做劳心者而不是踏实做劳力者，等等。 中国社会和经济发展太快，机会和诱惑太多，创新创业者普遍缺少工匠精神，很难静下心来专注于一件事情或一样产品，去力求做到精益求精、尽善尽美，追求急功近利;以假乱真，以次充好，毫无诚信可言;“中华老字号”技艺的传承后继乏人，归结于不专注;不能认真地沉下心来做论文，论文剽窃抄袭现象严重;不敬业导致机器相同，产品各异，我们现在使用的机器和国外的已经没有什么区别，但產品质量还是有很大的差距，关键还是缺少爱岗敬业、精益求精的工人;不注重创新，耍“小聪明”丢了客户。 4 双创时代高职市场营销专业学生工匠精神培育路径 4.1 通过开展“工匠精神进校园”实践宣传系列活动，广泛弘扬劳模精神和工匠精神 为充分发挥高校在弘扬劳模精神和工匠精神中的作用，鼓励高职院校学生传承、践行工匠精神品质，2018年9月-11月，“工匠精神进校园”实践宣传系列活动在市场营销专业顺利开展，线上线下专业学生对本次活动十分关注，在市场营销专业中营造了践行工匠精神的良好风气。本次系列活动主要由“匠人·匠心”主题摄影展、“匠心传承，管理筑梦”管理百科知识竞赛、“匠心实践行”和“缘来是匠”主题展四个部分构成。工存于形，匠意于心。市场营销专业学生不仅需要具备过硬的专业技能，更需要练就工匠精神。本次系列活动是市场营销专业传承践行工匠精神的一次有益实践，进一步弘扬了传统文化和科技文化，培养大学生追求精益求精的“工匠精神”。 4.2 积极构建培养工匠精神的价值体系 工匠精神蕴含的职业理念和价值取向与社会主义核心价值观内涵高度一致，不仅要成为制造业的发展准则，也要成为高等职业院校校园文化的价值导向。市场营销专业通过搭建机制、创设平台，让敬业执着、吃苦耐劳、精益求精、勇于创新成为广大学生自觉的价值追求。营销专业一方面让学生深入阿里巴巴、广东坚朗、合川区财富广场等合作企业，现场体验企业文化，感受企业员工对工作与岗位的执着追求。另一方面，在校园文化建设过程中，我们可以营造崇尚劳动光荣、技能宝贵的氛围，让学生在耳濡目染中积淀工匠精神。 4.3 借助于教育实践活动锻造工匠精神 习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。为此，职业院校要将工匠精神培育贯穿于学生理论学习、社会实践、专业实习实训的全过程。要加强学生的人生观、职业观、择业观教育，提高他们对工匠精神当代价值与意义的认识;通过开设专业入门或专业导论课，强化对学生的专业职责、专业使命、专业声望教育，引导学生体验积极的工匠情感;全面挖掘专业实训的教育效能，规范实训环节与过程，磨炼学生坚强的工匠意志;市场营销专业通过开展能够展示工匠精神的各种比赛活动，诸如“互联网+大学生创新创业大赛”、ITMC企业经营模拟大赛、营销创意大赛等各种专业技能大赛，激励学生的工匠精神实践和养成，同时注重专业技能的指导与反馈，养成学生良好的工匠行为，培养学生坚定的工匠信念。 4.4 校企双主体共同培育工匠精神 产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。产教融合、校企合作必须坚持育人为本，致力于培养具有工匠精神的高素质技术技能人才，市场营销专业通过行业指导委员会、专业建设指导委员会，广泛邀请行业企业专家合作制定人才培养方案、合作开展专业建设、合作开发课程体系和教学标准、合作建设实习实训场地、人员互相兼职。以市场营销专业启动的阿里巴巴新零售人才孵化项目为例，由学校牵头，管理学院具体落实与阿里巴巴联合开展新零售人才培养项目。项目依托阿里巴巴真实业务和职业场景，企业及学院、专业负责人在各专业班级进行广泛宣讲、答疑，市場营销专业学生自愿报名，参与业务操作进行实习实训，企业导师进行全程业务指导、技能培训和知识传授。该项目从2018年9月17日启动培训，9月27日开始上线，截至目前已实训近3个月。以16级电子商务专业、市场营销专业为主体，共83位同学参与。另有41位17级同学作为兼职学生参与其中。企业负责人在项目运营过程中进行全程授课，完成电商实务基础课程21门，电商实务基础+实践课程8门，电商实训课程5门，职业素养2门。采取线上视频+线上实践+线下辅导+集中授课等多种形式。采取化小管理、分群管理、精细管理、班组管理的全模拟真实管理场景，进行管理运营。同学在基地充分体验了阿里的企业文化，认识并掌握了新零售客户体验服务业务技能。“双十一”期间，组织了丰富多彩的活动，让同学们感受了良好的团队氛围。 4.5 注重成效评价确保工匠精神培育落地 学生工匠精神状况的准确定位，对于衡量职业院校工匠精神培育成效、提高人才培养质量有着极其重要的意义。为确保工匠精神的培育落到实处，我们针对市场营销专业工匠精神内化过程的长期性、外在表现的复杂性特点，借助行为事件访谈法、德尔菲法、扎根理论研究法等对能工巧匠、校企合作企业负责人等进行深度访谈，编制工匠精神要素表与测试问卷对学生施测。同时辅以作品分析法，抽样分析学生书面作业、顶岗实习等作品，借助行为观察法，观察学生课堂学习行为、实训行为、工作行为等，力求全面客观地评判学生工匠精神状况，并据此提出改进举措，推进职业教育功能的全面实现。 [参考文献] [1] 亚力克·福奇.工匠精神——缔造伟大传奇的重要力量[M].杭州：浙江人民出版社，2014（07）. [2] 刘维涛.让工匠精神涵养时代气息[N].人民日报，2016-06-21. [3] 王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）. [4] 孔宝根.高职院校培育工匠精神的实践途径[J].宁波大学学报：教育科学版，2016（03）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。