| 标题 | 初中历史培养学生思辨能力的有效策略 |
| 范文 | 王晶 摘 要：思辨能力，顾名思义，就是思考、分辨思维能力。在初中历史教学中培养学生的思辨能力主要是为了让学生在历史学习中保持积极的思维状态，使其学会用发展性、客观的眼光分析与看待史实，逐步具备可持续发展的历史学习能力，学会以史为鉴，以史论证。从鼓励学生课堂生成，保证学生积极思考;利用带有争议性的历史资料，引导学生多维分析;鼓励学生以史论今，优化学生思辨意识三个角度分析初中历史教师应如何培养学生的历史思辨能力。 关键词：初中历史;思辨能力;培养策略 在初中历史课堂中，学生一直都处于被动接收历史理论的不良状态，且由于历史学科本身是以知识记忆为基础的，所以学生错误地以为死记硬背是学好历史的最主要方式。但是，虽然记忆十分重要，但是记忆的前提是理解、记忆的结果是应用，而这种机械记忆的学习活动并不能帮助学生灵活迁移，多维思考。因此，新课改提出了转变学生被动学习方式的教学建议，希望教师可以充分利用学生的自主建构能力与多维思考能力全面探究历史发展规律。在这一时代背景下，初中历史教师便要有意识地培养学生的历史思辨能力，鼓励学生积极参与分析问题、解决问题、提出问题等有效活动，为学生的长远进步做好充足准备。 一、鼓励学生课堂生成，保证学生积极思考 课堂生成是为了让学生利用自己的已有结构分析历史问题的学习活动，能够保证学生思维的活跃度与自主性，是培养学生历史思维能力的基本方法。在初中历史教学中，教师要鼓励学生自主探究历史知识，尊重课堂生成，促使学生在思考中分析史事发展的规律性，从而从人类社会发展史这一宏观角度来建构历史思维，使其形成宏观认识，优化学生的思维方式与认知结构。 就如在“宋代经济的发展”一课教学中，我就让学生自主探究本课关于宋代经济发展特征的历史知识，鼓励学生从商业、农业两面分析当时宋代时期的经济结构。在本轮历史课堂上，学生需自主分析史料，提炼重点史实，归纳宋代时期经济中心出现南移趋势，建设外贸港口、四川地区出现交子等各个内容。这就可以综合提升学生分析问题与解决问题的能力，拓展学生的历史知识储备，增强学生对祖国文化的认同感。 二、利用带有争议性的历史资料，引导学生多维分析 思辨能力，前提在思，重点在辨，所以初中历史教师要鼓励学生就某个历史问题展开分辨讨论活动，鼓励学生自由阐述个人历史观点，通过辩论与争讨等学习活动归纳完整的知识结论。对此，初中历史教师要充分利用带有争议性的历史资料，引导学生从利弊两面分析史实，引导学生建立一分为二、客观评断的历史学习意识，由此开发学生的历史发展潜能，优化学生的历史认识。 就如在“秦统一中国”一课教学中，我就让学生自主评价了秦始皇这位历史人物，引导学生展开了历史辩论。比如，有的学生认为秦始皇是“千古一帝”，因为秦始皇统一了六国，结束了地方割据分裂的局面，且实施了大量的治国政策提升了当时秦朝的综合国力，还为现代人们遗留了长城、兵马俑等历史文化遗产，体现了古人高超的智慧。但是，也有一部分学生认为秦始皇只会征战、扩张领土，却不会治国，让普通百姓生活在水深火热的社会中，且秦始皇老年因为追求长生不老而劳民伤财，让人们的生活变得苦不堪言。针对秦始皇这位具有争议性的历史人物，学生从各个角度展开了分析与辩论，而这就可以促使学生综合认识秦朝历史，形成客观分析、实事求是的历史学习态度。 三、鼓励学生以史论今，优化学生思辨意识 培养学生思辨思维能力最重要的目的是要让学生以史论今，把握历史发展对现代人生活的长远启示与积极影响。实际上，新课改已经从历史学科核心素养层面指出了历史学习对学生终身发展可能产生的积极作用，这就直接给初中历史教学提出了新的教学思路，即分析现实与历史的内在关联性与发展规律，引导学生为中华民族之崛起而努力奋斗。因此，初中历史教师要有意识地引导学生分析历史教训、借鉴意义，为学生在历史迁移中提升个人认知能力做好充足准备。 就如在“从郑和下西洋到闭关锁国”一课教学中，我就引导本班学生自主分析清政府实施“闭关锁国”的原因、内容与历史影响，分析这个政策对现代国家治国的重要启示。由于历史教材基本上是从“闭关锁国”使得当时清政府最终走向“落后挨打”的角度来分析历史影响的，所以大多数学生都可从现代社会要懂得吸收世界各国的先进科技、先进思想、成功经验等多个角度出发来強调合作、交流的重要性，抨击与批判“闭关锁国”终将会使某个国家变得落后、被动，迎来“落后就要挨打”的局面。 总而言之，培养与提升初中生的历史思辨能力是发挥历史课程教育功效的基本保障。初中历史教师要根据初中生的认知规律与特点来引导学生自主参与历史探究、历史质疑、历史推理、历史证明等多个活动，促使学生从长远、多维、深层角度探究历史规律，切实培养与优化学生的思辨意识与能力。 参考文献： [1]许强.初中历史教学中培养学生批判性思维能力的具体策略[J].华夏教师，2018（8）：84. [2]董瑞娟.浅谈初中历史教学中对学生思维能力的培养[N]. 发展导报，2017-10-31. |
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