| 标题 | 创意素描，创造新意 |
| 范文 | 杨春荣 摘 ? 要：21世纪以来，全球文化呈现出多元化的发展趋势，这是人类文明进一步继承与发展必然要经历的一个过程。不管是美术创作理念、绘画手法，还是美术构思方式都明显地表现出多元化的特征。在多元化背景下的高校素描教学课程，同样也应积极主动地进行改革，从而达到素描教学的多元化。建立在现代美术文化多元化发展的基础上，倡导以多元文化素描教学理念为引导，对于促进高校素描教学事业的发展和进步具有十分深刻的意义。 关键词：多元文化;素描教学;创意素描 中图分类号：G633.955 ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ?文章编号：1005-5312（2016）30-0226-01 一、改变传统理念，树立多元素描观念 长期以来，由于受到历史原因的影响，我国高校素描教学一贯只注重简约化和单一化的美术素描创作，但是随着素描文化的不断发展和进步，传统的简约素描已无法适应多元文化的发展，而应该强化艺术表达创作理念，因此，教师在素描教学过程中就应引导学生树立正确的多元素描观。纵观西方艺术发展的历程，我们不难发现“素描”这一绘画形式在早期是被当成绘画草图而产生的，根据达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等世界著名画家留下的作品便可以知晓①，而随着时代的发展进步，人们逐渐将素描草图当成是一门绘画基础课来加以训练。这是一种事物的产生和发展的过程，而要推动素描的继续发展就应升华其具体的内涵，具体而言，就是要将素描升格成一种独具审美价值的现代化艺术形式。随着技术时代和多元文化的发展，高校美术教师不应该在固守传统的教学模式作为素描教学的标准，而应适时地对素描观念做出调整和优化②。 二、创新教学模式，创造新意素描形式 美术教育的根本意图是为了培养学生的创新思维能力。创新思维能力的培养又是提升美术教学课程质量和水平的重点，但最基本的前提就是应从基础开始学习，例如学习创意素描，其主要是以抽象训练、构成训练等多种形式来对物象进行描绘，从而使学生能够从多元化的视角全面认识素描特有的涵义，并可以提高学生的美术学习兴趣。同时，高校美术教师可以采取课题式的创新教学模式，课题教学是一种具有强烈实践性的课程教学模式，通过这种创新型教学模式的运用，有利于培养学生在素描学习过程中的自学能力和独立分析问题解决问题的能力。除此之外，美术教师在进行素描教学的过程中，应该充分引导学生开展创意素描，创造独具特色的素描形式，让学生能够自发地去了解中外美术史、艺术美学等相关理论知识，这在一定程度上为拓宽学生的艺术视野，提升学生的艺术发展空间打下扎实的基础。 三、改革教学理念，实现多元化教学形式 现阶段，高校素描教学大多数采用写生的教学形式，而这种传习模式的教学内容相对其他教学形式来说更狭隘一些，在一定程度上不能很好地与现代素描所要求的创造性思维的塑造以及素描表达形式的多元化实现互相适应。面对这种新形势，教师要善于结合多元文化背景，及时通过构成素描教学、材料教学等多种素描教学形式来加以改善③。此外，美术教师还要及时改革教学理念，选取素描题材时不能仅仅限于石膏造型，而应树立多元化发展的理念，尽可能地去挖掘形式多样的描绘对象，从而让高校素描教学的发展方向更具有象征性和人文性特征。通过改革教学理念和创造多样性的教学方式，有效地将学生的素描学习积极性激发出来，充分调动学生的个性化元素，发掘学生潜藏的艺术创新思维。 四、强化知识讲解，提升学生文化素养 高校开设素描教学课程的本质要求是让学生追求艺术的真实和艺术的自我反应，素描教学要求以高涨的热情描绘每一幅画作。然而，当前许多高校美术教师在素描教学过程中过分要求学生进行技术训练，而设置的教学内容通常较为枯燥，往往只在笔触、明暗、线条等相关名词概念上来回徘徊，这样就不利于美术教师培养学生在素描方面的创造性思维。因此，现代的素描教学理念要求美术教师在培养高校学生素描文化素养时，应有针对性和规范性，应强化对素描知识的讲解，让学生充分了解和认识素描文化知识，理解素描的涵义和风格形式，从而有利于学生在素描学习过程中慢慢提升文化素养。 随着时代的发展进步，美术多元化发展已经成为一种难以阻挡的现代化趋势，并已逐渐对美术领域中的素描造成了一定的影响。在多元文化背景下，高校素描教学应时刻保持开拓进取的精神，坚持与时俱进的基本原则，不断丰富素描教学内容，创新和优化素描教学模式，教师要积极引导学生树立正确的“创意素描、创造新意”学习理念，从而能够有效实现美术多元化背景下高校素描教学质量和水平的不断提高。
注释： ①李可贤.构建激发想象力与创造力的素描教学新模式——当代语境中的素描教学实践与思考[J].艺术与设计（理论），2009（08）：207-209. ②梁小明.多元文化背景下高校素描教学的留与变[J].甘肃高师学报，2010（01）：52-54. ③邢家严.探讨多元文化背景下高校的素描教学思考[J].艺术科技，2015（11）：256. |
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