| 标题 | 高中化学教学中学生创新能力的培养研讨 |
| 范文 | 马玲 摘 要：高中化学是一门实践与理论相互结合的课程，它对培养学生创新能力有着非常重要的作用。高中阶段的化学课程与日常生活有着紧密的联系，所以老师在上课时要注重对学生创新能力的培养，鼓励他们在平时的学习中善于发现、善于创新，从而实现素质教育的意义。对高中化学教学中学生创新能力的培养进行探讨，从目前的教学现状分析，提出解决问题的对策，提高化学教学的效果，为社会培养更多的人才。 关键词：高中化学;创新能力;培养方法 高中化学是理工类的学科，具有很强的逻辑性。因此，高中化学老师需要根据教学目标和内容，灵活多变地转换教学方式，从而更好地完成教学目标，提高教学质量。随着我国课程标准的不断改革，传统的上课模式已经不能满足现代高中化学课的需要，所以高中化学任课老师要认真研究教学的方法来提高教学的质量。而在教学模式上也要以学生为主，提升学生的化学创新思维能力，在课堂中提高学生学习化学的积极性，增加老师和学生、学生和学生之间的交流和沟通，从而提高课堂教学的质量和效率。 一、高中化学的学科特点 化学是一门研究变化规律的自然科学，它在原子、分子水平上对物质的组成、结构、性质、变化进行分析，所以它与我们的生活息息相关，与农业、能源、资源开发、国防建设、环境保护等都有广泛的联系。高中化学多以实验教学为主，而化学知识都是前辈经历了不断重复的失败或成功后总结出来的规律。因此，要想学好高中化学就必须重视高中化学教学中的实验，只有让学生通过实验操作才能更直观地了解化学，激发他们对化学的学习热情，从而培养学生的探究能力和解决实际问题的能力。在高中化学教学中，知识体系比初中学习的知识更为抽象，初中化学是常识，主要通过观察日常生活中的现象来引入化学教学，所以概念相对比较简单。而进入高中，化学知识所包含的逻辑性和定量分析的规律定理就比较难，也使得学生在学习化学时较为头疼。另外，在高中化学的知识点中，有很多复杂的记忆知识点，如反应方程式、抽象规律、实验方法等都是高中化学所需要记忆的知识，所以学生在学习时要对知识点进行不断的回顾、联系、归纳与总结。学习高中化学就要与实际生活联系在一起，做到学以致用，增强学生的自信心和社会责任感。 二、高中化学教学中培养学生创新能力的含义及存在的问题 （一）培养学生创新能力的含义 在高中化学教学中培养学生的创新能力，就是培养学生自我学习、自我创新的能力。学生能够运用所学的知识发现生活中与化学相关的问题并解决。所以高中化学老师在上课时就要善于对学生进行引导，让学生突破自己的固有思维，并针对在学习中所遇到的重难点问题，让学生自己提出問题，并解答疑惑，培养学生的创新意识和自我思考意识。在化学的讲述过程中，实验也是化学教学的重要部分，它能够培养学生的自我操作能力，让学生能够将自己所学的知识与自己的创新想象结合，从而对化学实验进行操作和研究，激发他们学习化学的积极性。培养学生的创新能力，也能够提高学生对化学知识的掌握度，从而在已知知识的基础上来探索研究，拓展自己的思维，并从中找到自己学习化学的方法。在不断的创新研究过程中获取成就感，增强学习化学的信心，从而为更好地学习化学知识打下基础。 （二）高中化学教学中所存在的问题 1.实验教学存在的问题 目前，在高中化学教学过程中，仍然是以传统教学方法为主。对学生的素质教育要求、创新能力要求仍然较低。很多化学老师也不能够认识到培养学生创新意识和创新能力的作用和意义。因此，学生的综合能力较差，对其今后的学习和发展存在负面影响。这其中所存在的根本原因就是学生的课业负担重，学习时间紧张，没有时间去创新和实践。并且，学生在学习的过程中也过多地依赖老师和教材讲解。由于课程安排紧张，学生做化学实验的机会也少，自己动手进行实验操作的机会则更少，只是通过老师讲述来了解实验，并得出实验结果，因此学习化学的积极性也不高。另外，由于课程安排紧张，学校实验室也缺乏实验器材，缺乏更多的实验操作场地，因此也阻碍了学生自我操作、自我创新的能力，使化学教学达不到理想的效果。 2.课堂教学互动较少 当前高中化学教学过程中，老师和同学之间的互动性较少，主要表现在老师在化学课上以自我为中心，开展化学教程，将化学的反应原理、结果等一一列成板书告诉学生，学生就可以通过笔记进行理解和记忆。在整个教学过程中，老师与学生之间的问题互动性就较少，学生只有在教师提问的时候才能够发言，所以在教学的课堂中，学生的参与性较低，也不能深入了解化学，缺乏主动性和创新性，导致高中化学的教学效率低。 3.高中化学的教学方法传统 目前，在高中化学的教学过程中，还应用传统的上课方式在整个教学中采取满堂灌、填鸭式的方式来开展教学内容，在教学中缺乏现代化教学设备的应用，使学生对于高中化学课堂失去兴趣。现代教学设备多指多媒体教学，但是，这种教学设备在高中化学的教学中应用较少。并且，学校老师也没有开设微课，或相应的实验课程，也无法提高学生学习化学的兴趣，所以教学的效果不高。并且，化学课堂的教学内容较为枯燥，这使得化学课堂的质量大打折扣。 4.教学资源和教学需求不相符 在化学教学中，实验资源的运用与教学需求不相符。新课标改革之后，化学教学更注重学生的创新能力和实验能力，这就要求学生能够在学习的过程中，不仅学到理论，也能够付诸实际操作，而实际就是强调学生的创新能力和自我操作能力。因此，就要注重学生的实验课修养。但是，由于一些原因，高中化学在教学过程中存在实验资源严重不足现象，在教学过程中很难满足新课标改革后对于实验教学的要求。这其中包括两个方面，一是专业的实验老师缺乏，二是教学的实验器材和实验室缺乏。缺乏专业实验老师就使得教学过程中学校一直沿用传统的理论型教师，所以也就限制了化学在实验方面的正常教学发展，使得学生不能够正常上实验课。另外，由于学校的实验器材不足、实验资金不到位，使学生不能够在学校进行化学实验的操作。学校也不能及时弥补和更换实验器材，不能引进先进的设备，也就影响了学生实验操作，影响了学生在学习化学过程中的操作性以及独立的创造性。 |
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