| 标题 | 试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用 |
| 范文 | 王全 摘要：在新课改背景下，互动教学在初中数学课堂中的应用受到了广大师生的喜爱，能有效调动学生的课堂积极性，激发学生的学习热情，增加师生之间情感的交流，为课堂增加活力和趣味性，有利于提高课堂的整体教学质量，实现数学教学的基本目标。 关键词：数学课堂;课堂互动;策略探讨 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-307 互动导学教学作为一种以原有教学为基础的新的教学手段，随着科技的进步和时代的发展，将越来越多的应用在教学课堂中，以崭新的姿态进军初中数学课堂教学中。师生互动是教师在教学过程中常见的一种教学活动。这种教学活动能够帮助教师了解学生在课堂中的听课状态，同时也有助于教师完成对于课堂氛围的把控。 一、教师重视数学课堂中师生互动教学的开展 教师的角色在提升学生学习能力的过程中发挥着至关重要的作用，课堂教学中的互动手段与互动模式直接影响着学生这一学科的最后成绩，并且对学生在这一教学环节中学习的积极性的提高也颇有成效，所以教师需要切实将课堂教学中的互动环节充分的重视起来。在实际教学的过程中，教师需要让学生充分参与到课程当中设立的互动环节中，提升学生的课堂参与度。除此之外，还需要培养学生之间的互动意识，强化学生之间在课堂教学中的互动频率，严禁出现互动教学流于表面的情况发生，同时教师还需要将课堂互动的重点明确起来，合理设计出课堂教学互动环节的时间，以此来防止课堂时间浪费流失，与此同时，教师在课堂教学的过程中还需要着重培养学生的实践能力，以此来有效保障学生今后在数学学习的过程中遇到问题时能够独立进行解决。 二、合作互动，增进师生间的亲密关系 在互动式教学模式中，师生间的合作关系可以提高学生的学习效率。在合作过程中，教师与学生之间的关系越来越亲密，缩短了师生之间的距离。教师过去一直是很庄重的形象呈现在学生面前，而通过合作互动的方式可以使师生的关系更加融洽，教师对于学生而言也没有了距离感，在教师传授知识的时候学生不会产生抵触情绪。教师安排学生之间交流互动也增进了学生之间的感情，同学关系融洽，在整体合作中都处在和谐的环境中。同时在共同合作的过程中，学生之间可以针对不了解的问题进行探讨，针对错误的问题及时进行纠正，从而提高学生的综合素质。 三、培养学生解决问题的能力 对于初中数学课程的教学来说，教师应该利用参与互动的优势，去培养学生解决问题的能力，让学生通过不断思考找到自己的不足之处，最后再对问题进行探究，问题也就不会显得过于复杂。初中的数学课程对学生的思维敏捷性有着非常高的要求，只有这些要求达到一定标准，才会拥有解决问题的能力，虽然以往的教学中，教师会安排很多的习题，对学生进行锻炼，但效果并不明显，原因就在于互动性较少，学生自主学习效率差，如果教师在学生做题时进行辅助教学，学生就会在互动中提高領悟能力，教师也可以通过沟通把更多的解题技巧教给学生，所以大量的练习题并不能让学生获得提高，只有增加教师与学生之间的沟通，才能培养出学生解决问题的能力。 四、培养学生自主思考的习惯 让学生具备学生自主思考的优良习惯其实是长期的学校教育所要达到了目标之一。然而，初中生学习的时间仍然较短，还不足以养成这样一个勤于思考、勇于探索的好习惯。所以在这个重要阶段中，教师有意识地去培养学生这种优良习惯是非常重要的。例如，我在讲解“相交线”这一节中，为了能使学生更清楚地掌握各个关系角概念和消除对几何的畏难态度，我就编了一个故事“在一个小镇中，有两个亲兄弟，它们之间的关系根据位置的不同，频繁地发生变化。当两者针锋相对时，它们的关系就变成“内错角”了;当他们位于同一位置时，它们的关系就变成“同位角”了;当他们位于同一内侧位置时，它们的关系就变成“同旁内角”了。接下来大家就根据老师的提示，在课本中找到对应的图示，一会儿让部分学生进行展示。”通过这样一个有趣的小故事，学生心态放松下来，结合我的提示去教材中找到正确答案，培养了学生的自主思考的习惯。 五、互动学习，提高小組学习效率 “导学互动”这一新型教学模式中很重要的一个环节就是学生之间以及学生和教师之间的互动，初中阶段的数学知识和小学阶段相比，具有一个很明显的特征就是系统性更强，需要学生具备用多方面知识灵活解题的能力。但是在通常情况下，学生本身受到学习能力和对数学知识理解程度的限制，往往不能通过自己的努力解决具有复杂性的数学问题。因此，教师应该对课堂上安排学生互动学习的新型上课方式加强重视，按照学习能力的差异，将学生平均分组，一方面可以让每一位学生都积极参与到与数学学习相关的知识活动中来，另一方面可以促进学生之间的优势互补，在班级中营造出良好的学习氛围。 六、全面注重课堂互动总结 在开展有效地课堂互动之后，还需要数学教师积极地带领学生进行高质量的互动总结和归纳，以在该环节中不断地发现学生在互动学习中存在的问题，并积极地帮助学生指引改进的方向和具体的策略，继而全面地巩固学生在课堂的互动效果，实现互动效益的提高。一方面，要给予学生评价。在互动结束之后，需要数学教师结合每个学生的问题回答情况，给予学生客观性与合理性的评价，并积极地强化对学生的鼓励，让学生知道自己的薄弱环节在哪里，优势在哪里。另一方面，要引导学生改进。例如，某学生在互动过程中问题回答出现错误，教师在点出学生错误后，还要为学生指引改进的方向，继而引导学生查漏补缺。 将课堂互动与初中数学教学进行有效的结合不仅可以缓解数学课堂中的紧张学习氛围，也可以让学生在课堂的学习过程中通过与教师对知识内容的讨论而深化理解，这样就可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，因此教师在日常的教学过程中就需要应用课堂互动来进行知识内容的讲解。 参考文献 [1]郭妮亚.初中数学导学互动教学模式创新运用[J].中学课程资源，2018（05）. [2]林勇明.导学互动教学模式对初中数学教学的作用分析[J].新课程导学，2017（15）. |
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