| 标题 | 学案导学法在初中英语教学中的作用探讨 |
| 范文 | 陈晓华 摘要：本文主要说明了学案导学法的基本内涵，阐述了应用学案导学法所展现出的基本特征，指出了一系列应用学案导学法所展现出的重要作用，从提高学习效率、培养良好习惯、丰富课堂内容等方面切入研究，以强化学生的英语学习能力，推动初中英语课堂教学的改革与发展。 关键词：学案导学法;初中英语;作用中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-205 英语是初中阶段教学的重点内容，主要包括了单词、阅读、写作等多种教学内容，不仅夯实了学生的文化基础，强化了他们的阅读能力和写作能力，而且还提高了学生的语言表达能力。近年来，初中英语教师积极应用学案导学教学方法，以导学案指引学生的学习方向，使学生通过导学案了解到自我需要学习的内容，自主掌握到教材的重点内容，明确每一个章节的主旨内容，进而强化对知识的认识与理解。 一、学案导学法应用到初中英语课堂教学中展现出的基本内涵 学案导学法是一种新型的教学方式，给予学生更多自主学习的机会，改变了教师与学生在课堂教学中所占据的角色，凸显出学生在英语学习中的主体地位。导学案教学法以导学案作为教学内容的载体，承载着每一章节的重点内容，改变了传统教师讲解的方法，给予学生更多自主学习的时间，使学生自主掌握到教材的主旨内容，主动接受教材的文化知识内容，积极享受轻松愉悦的学习氛围，进而提高学生的学习效率，强化学生的学习效果和质量。 学案导学法应用到初中英语课堂教学中，展现出多种多样的教学特征，首先，表现出互动化的教学特点，增加了师生之间的互动与交流，使教师以导学案为基础创建出趣味化的互动活动形式，将“教”与“学”有机的融合在一起，通过导学案讲解帮助学生解决学习上所遇到的难点问题。其次，应用学案导学法展现出“先学后导”的教学特征，让学生先自主学习教材的内容，划分出自我不懂的知识点，然后在课堂上听取教师的讲解，将自我不会的知识点弄懂，形成较高的学习效率。最后，应用学案导学法展现出碰撞化的教学特征，增加师生之间思维的碰撞，使学生积极与教师交流自我的看法和意见，表达出自我对导学案知识内容的理解，进而增加师生之间思维的碰撞，强化学生的探索精神。 二、学案导学法应用到初中英语课堂教学中展现出的重要作用 （一）有效提高学习效率，节约学生的学习时间 学案导学法被应用到初中英语教学当中，对改革初中英语课堂教学方式產生了重大的作用，为提高学生的学习质量奠定了良好的基础。应用学案导学法有助于提高学生的学习效率，节约他们的学习时间，使学生在课前通过导学案便了解到自我不懂的地方，在课堂上与教师积极交流自我的看法和见解，逐步弄懂导学案上的问题，快速掌握到每一章节的主旨内容。例如，教师讲解《Unit 5 Our school life》这一章节的内容，在课前便给学生留下完成导学案的作业内容，使学生在课前便了解到这一章节的主旨内容，了解到与校园生活相关的英语内容，通过导学案的指引掌握到校园生活的英语表达方式，同时，记录下自我不理解的内容，在课堂上询问老师不同交通方式在表达上存在的区别，通过教师的指引掌握到交通方式的表达规律，进而提高了学生的学习效率。 （二）培养良好的学习习惯，提高学生学习的自主性 学案导学法的应用有助于培养学生形成良好的学习习惯，使学生养成课前预习、课上认真听讲、课后复习的良好习惯，形成较高的学习自主性，自主研究导学案的内容，通过导学案学习到教材的重点内容。例如，教师讲解《The seasons and the weather》这一章节的内容，为学生预留下导学案的自主学习任务，使学生养成良好的学习习惯，自主将导学案的重点内容划分出来，标记出与季节和天气相关的内容，在课堂上认真听取老师的讲解，将老师所讲解的内容补充到导学案上，了解到导学案的重点内容，便于以后的知识复习。 （三）丰富课堂教学的内容，扩充课堂教学的容量 应用学案导学方法有助于丰富课堂教学的内容，增加了课堂教学的知识容量，使学生接触到更多与教材相关的内容，对初中英语教材内容学习充满了热情。例如，教师讲解《Unit 1 Playing sports》这一章节的内容，在使用导学案的情况下不仅讲解了各项体育运动形式，而且带领学生分析了各个运动的体育技巧，扩充了课堂教学的容量，使学生接触到更多与运动相关的内容，了解到各个运动项目的英语表达方式。 结束语 初中英语教师应积极应用学案导学方法，设计出合理的教学方法，在课前为学生预留下导学案预习作业，在课堂中帮助学生解决导学案学习中所遇到的难点问题，在课后引导学生利用导学案进行复习，进而增加学生对初中英语文化知识的接受程度，促进初中英语课堂教学的改革与发展。 参考文献 [1]丁睿. 学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 12（002）：4-5. [2]李明. 学案导学法在初中英语教学中的作用[J]. 校园英语， 2014， 000（010）：121-121. [3]徐海利. 学案导学法在初中英语教学中的作用[J]. 校园英语， 2017（12）：132-132. [4]吴星烽. 学案导学法在初中英语教学中的作用[J]. 校园英语， 2019（9）：121-121. |
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