| 标题 | 小学六年级数学兴趣教学的探究 |
| 范文 | 石欣波 摘要：随着教育领域的不断发展，兴趣教学愈加受到教师教学的重视。小学六年级的学生在学习数学的过程中培养学习的兴趣，能够激发学习的活力，学习更多的数学知识。教师在数学教学中教学手段过于单一，降低了小学六年级学生学习的兴趣，影响了小学六年级学生学习的进程。因此，教师在数学教学中可以构建趣味语言教学、趣味情景、趣味生活等教学手段，提高小学六年级学生学习的兴趣。 关键词：小学六年级数学;兴趣教学;培养 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-090 数学是一门极为严谨的课程，在数学的世界中不存在模糊不清的理论。小学六年级学生学习数学课程，能够培养逻辑思维，促进学习的高效发展。教师在数学教学中教学缺乏教学手段，影响了小学六年级学生学习的活力及学习的效率。因此，为了焕发小学六年级学生学习的活力，教师在数学教学中可以运用科学的趣味教学法教导小学六年级的学生。 一、构建趣味语言教学，提高学习活力 趣味语言教学是将根据教材知识，运用风趣、幽默的语言教导学生的教学方式，能够增强学生学习的专注力，提升学生学习的活力，增强学生的对教材知识的理解能力。教师在数学教学中过于重视教材内容的教学，忽视了语言对小学六年级学生学习的影响，从降低了小学六年级学生学习的活力。因此，教师在数学教学中可以运用趣味语言教学，提高小学六年级学生学习的活力。 例如：教师在教学“正方体”的过程中，在授课前、授课时可以运用不同的趣味语言教导小学六年级的学生。即，在授课前，教师可以利用“亲爱的同学们，大家还好么？这节课程是久违了的数学课，也是你们最喜爱的课程。今天我们要乘坐一辆‘正方体的列车旅游观光，希望同学们能够密切关注车外的景色哦。”等趣味性的语言，能够激发小学六年级学生学习知识的动力，提升小学六年级学生学习的活力;在授课中，教师可以利用“同学们，请看黑板上，这个四四方方、有棱有角的图形就是正方体。正方体很团结，所以它的每一个面都相等，甚至连棱长也相等。”等趣味性的语言，能够增强小学六年级学生对“正方体”知识记忆，提升小学六年级学生学习的兴趣。 二、运用趣味情景教学，解决学习难点 小学六年级学生在数学的学习中解决学习难点，能够有效提升学习的自信心，提高数学学习的能力，增强数学学习的成绩。教师在数学教学中缺乏教学手段，无法满足小学六年级学生学习的需求，从而影响了小学六年级学生对学习难点的解答。因此，为帮助小学六年级学生解决学习的难点，教师在数学教学中可以运用趣味情景教学。 例如：小学六年级学生在学习“扇形统计图”的过程中，教师可以让小學六年级学生根据“班级学生人数与班级学生喜爱的课程”为条件制作相应的扇形统计图。即，小学六年级学生可以分为以下几个步骤制作：第一步，需要将数学、语文、英语等课程写在笔记本上并划分成不同的区域;第二步需要询问班级中每一位学生喜爱的课程并清晰记录在笔记本上相应的区域;第三，需要计算每一学科的学生人数与学生总人数的比例，将比例转化为扇形的度数;第四，需要根据已有条件将扇形统计图完整制作出来，总结班级学生人数与学生喜爱课程之间的关系。小学六年级学生在制作“班级学生人数与班级学生喜爱的课程”的相应扇形统计图时，能够增强自主学习的能力，从而可以解决学习扇形统计图时的困难，提高数学解题的能力。 三、融入趣味生活教学，发展数学素养 小学六年级学生发展数学素养，能够增强对数学知识本质的认知，增强数学学习的思维，提升数学学习的效率。教师在数学教学中教学手段过于单一，降低了小学六年级学生学习的效率，限制了小学六年级学生数学素养的发展。因此，为了有效发展小学六年级学生数学的素养，教师在数学教学中可以融入趣味生活教学。 例如：教师在教学“圆柱”的过程中，可以使小学六年级学生利用生活中的纸、胶带、剪刀等制作“圆柱”图形，让小学六年级学生计算制作“圆柱”的表面积、体积等。小学六年级学生在制作“圆柱”图形的过程中，可以在脑海中构建平面图形转化为立体图形的步骤，以此能够增强空间观念;小学六年级学生计算制作“圆柱”图形的表面积、体积等，能够增强运算能力。小学六年级学生在学习“圆柱”的过程中运用生活化的学习方式，能够更为高效的学习“圆柱”图形的数学知识，增强空间观念及运算能力，培养数学的核心素养。教师在数学教学中融入趣味生活教学，能够改变传统的教学方式，丰富教学手段，培养小学六年级学生的数学素养。 总而言之，小学六年级的学生处于将要升入初中的学习阶段，在数学学习中培养学习的兴趣，不仅能够有效提升数学的学习成绩，也能够培养良好的学习习惯，为数学未来的学习奠定有利的基础。因此，教师在数学教学中可以运用趣味性的教学方式，增强小学六年级学生的学习活力，解决小学六年级学生学习的难点，培养小学六年级学生学习的素养，促进小学六年级学生学习的高效发展。 参考文献 [1]廉铁柱.浅析新课程理念下的小学数学兴趣教学[J].课程教育研究，2016（27）：149-150. [2]谢荣圣.浅谈在小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中华少年，2015（30）：136-137. |
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