| 标题 | 中职物联网专业实践教学研究 |
| 范文 | 代云香 摘要：物联网专业是近段时间开创的专业，主要为了提升学生的就业能力，所以学校设计合理的教学模式。此文章主要分析了物联网的主要结构以及此专业的上课内容，它规划了中职学校了所有教学内容。实践教学的开展是为了提升他们的软件与硬件的操作能力以及编程语言等等。实践教学体系可以融合现代技术设备，对编写专业有一定的研究价值。 关键词：中职;物联网;专业实践教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-290 物联网这个词还没有明确的解释，在互联网时代下，从传感器里得到的信息数据再按照规定的协议通过电波能够将互联网中物体对调。可以用来检测、辨别它们。它涵盖了多个行业，例如电子信息行业、智能信息行业、信息服務行业，也包括各类技术：信息技术、传感器、数据计算等等。如今物联网产业已经受到广泛注视，国家为此行业培养了大量优秀人才。中职物联网专业的创办也是为了培养专业人才。 1物联网专业课程主要内容设计 物联网专业创办的目的是为了给国家培养应用型人才，所以需要关注中职实践教学。此专业的重点课程是RFID，而它的实践教学能够培养学生在RFID技术的应用能力。通过实践可以发现此专业的课程难度很大而且很难取得明显的教学效果，特别是课程内容上存在诸多问题：一个是包含了过多电子知识，涵盖其他专业的知识，另一个就是专业是计算机的人对硬件的知识理解薄弱，学习难度过高。因此，老师必须明白RFIO的实际定位是嵌入式系统。它包含了软件和硬件，在整体工程中起着协调作用，重视研究硬件也是物联网专业的重要部分，它的前景十分明朗。另外，分析本专业的优势减少多余的关于电子的部分。射频识别技术包含很多类，而且实践的内容涵盖了全部的RFID技术，但是实践时间有限，学生没有办法掌握核心内容。为了解决这个问题，老师需要改变教学策略，把高频ISO1 4443协议下的RFID技术作为主要内容，保证它们能熟练掌握所学知识，对此技术有一个基本概念。另一方面，老师可以分析学生的学习方法然后结合上课内容，充分激发他们的创新思维，促进他们学习。 2物联网实践平台 如今，市面的RFID实践设备有很大限制，基本上只能满足一般的实验要求，因此实践过程中准备专门的平台，而且硬件的设计过程需要按照模块化的要求，这也是为了保障系统的延伸性。平台主要是三个部分组成，分别为射频控制模块、MCU和相关电路，其中MCU是最重要的内容。此实践平台的设计模式存在足够的操作空间，学生在实践过程中可以了解每个板块的操作流程，通过对相关模块电路焊接可以更加容易的调试读写器 3物联网专业教学模式注重实践创新 3.1设立新型实践平台 新型实践平台的创立是为了给学生提供创新实践机会，避免多余的开发劳动。我们依据实践平台开发了在线编程技术，它的作用是把用户的个人数据输入到FLASH系统的存储空间中，用户也可以重复使用。平台在首次使用时，将读写模块软件烧写并驻留在MCU的Flash存储区中。驻留的读写模块软件占用部分存储空间，剩余的存储空间可供用户的应用程序使用。读写模块软件由3部分组成：MCU监控程序、读写卡操作API接口以及与标签通信的底层通信函数。平台支持学生模块化地完成各类实验，最终实现并部署一个实际的应用系统。 3.2组织创新型实践活动。 组织创新型实践活动主要是为了提升学生的创新型思维，提高他们的专业能力，学校老师一直支持他们能够充分利用自己的业余时间参加有关RFID的相关实践，这也是为了提升他们的实际操作能力。学生能够通过实习活动以及参与相关项目学到不少专业操作知识。创新型实践活动是提升学生创新思维以及创新型操作的必要内容，因此学校鼓励他们多参与实践，这也是为了他们在物联网专业上能够有很大的转变。 4物联网专业需要在校外建立实训基地 由于近几年来物联网技术的发展，物联网已建立了专有市场。物联网专业重点培养不同类型的人才，他们的实践能力都很强，这能推动物联网行业的发展，也是中职院校重点培养人才的专业。所以，学校可以在校外结合RFID技术创办物联网实践场所，这也是为了提升学生的实际操作能力，是一个难得的实践机会。学校需要和企业单位详细沟通，设计合理的实习方案，让学生能够学到更多技术，积累实践经验，在日后上岗时提升能力。通常情况下，实训课题都是由企业单位决定的，企业单位会安排专业的人员指导学生，然后学生听取意见进行项目研发，最后取得理想的成果。在实训过程中，可以组织相关讲座，让学生增长专业知识，让他们懂得团结合作的重要性。 5总结 此文主要讲述了物联网基本知识，中职校关于本专业的实践教学做了相关教学设计。本专业学生每学期都会有实践课来进行物联网专业实践操作。RFID技术拥有良好的前景，也是物联网最为关键的技术。RFID实践的规划是十分有必要的，因为物联网专业的RFID实践能够培养人才，而如今RFID的实践教学还需要完善，这也是接下来重点关注的问题。实践教学的目的十分明显，学生的自我操作能力得到了提高。学校也需要参考毕业生对实践教学的看法做进一步改善。 参考文献 [1]杜宁，车楠，杨慧晶.案例导向的物联网实践教学方法探讨[J]黑龙江教育，2015，（4）：48- 49.. [2]王忆.高职物联网方向课程设置初探[J].信息通信，2015，（146）：275- 276. [3]胡颖.高职物联网技术专业建设探讨[J]辽宁高职学报，2011，13（12）：24- 26. [4]孙玉娣.高职物联网技术专业人才培养方案探索与实施[J] 2012，8（21）：5146- 5149. |
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