| 标题 | 高中政治课创新教育之初探 |
| 范文 | 王会 摘 要：物理学家费因曼说：“成功的最大秘密就是不理会曾经的思想家怎样思考问题，而是创造出新的思维方法和模式。”时移世易，变法宜矣，创新是关键。我们每一位高中政治课教师应坚定核心素养教育的方向，在实施核心素养教育的改革实践中，创新教育，才能不断取得突破性的进展。 关键词：创新教育 核心素养 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。高中政治教师如何但起历史的重任，培养创新型人才呢？我认为，在教学过程中应做到以下几点： 一、实行创新教育，教师观念转化是前提。 1）加强学习，提高自身素质。教师要系统扎实地学习专业理论，提高专业素质。如：潜心研究党的指导思想，路线 、方针 、政策，把握坚定的政治方向。同时密切关注社会动态，敏锐观察世界。 2）创新教育理念。政治教师必须摒弃传统的教学观念，坚持师生平等、尊重学生个性，打破条条框框，不断研究新问题，探索新方法，真正树立起创新教育的新思想、创新的教育新观念。在教学过程中，始终坚持学生为主体、教学为主导、尊重个体差异，以最大限度调动起学生的学习积极性，鼓励学生开动脑筋勤思考问题，引导学生投身实践解决问题。 3）创新教学方法。这就要求我们在教学中摒弃“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，充分发挥学生的主体地位以问题为导引开展合作探究，讨论。鼓励学生走出课堂，广泛收集有效信息拓宽视野，用所学知识解决实际问题。 二、给学生营造轻松愉悦的的课堂气氛，让学生有创新的欲望。 良好的心境和積极的情感是学生发展的关键。在一个课堂气氛不安全，一说错话，就被扣帽子、讥笑、训斥的环境里，学生是不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法的，学生的独立思考，师生之间、学生之间深入的交流和探讨就会阻碍，甚至会使学生封闭自己产生心灵阴影，何谈创新呢？因此，开展创新教育就要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，让学生的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。那么，我们如何创造和谐的课堂环境呢？我认为应做到以下几点： 1）建立融洽的课堂关系。课堂上师生之间，生生之间关系和谐会让学生在课堂中没有负担，以最轻松的状态投入到课堂的学习中，自然而然最佳的想法和创意就会流露出来。平等、融洽的师生关系，是培养学生创新思维的基础。课堂教学过程是师生之间进行心灵碰撞和情感交流的过程。心理学研究表明：人的心情愉快时，感觉敏锐，记忆效果好，想象丰富，思维比较敏捷；而人在沮丧时，思维的闸门将受到阻碍。 2）教师要以问题为主线层层设疑，积极引导学生思考问题，鼓励学生敢于突破权威，勇于质疑，要充分肯定学生标新立异，尽量保护每一个学生的好奇心、求知欲和想象力，进而不断激发学生的学习热情和创新热情，并在此基础上加以正确的引导。 三、激发兴趣，是培养学生创新意识的动力。 日本学者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。 可见，兴趣是创造的动力，是成功的先导。为此，我们要创新教学方法，实现教学手段的多样化。新的《课程标准》指出：教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性、积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。因此，思想政治课教学必须不断创新学习方法，从而激发和培养学生学习的积极性、主动性。 1）运用诗歌、音乐等文艺元素感受美，领悟道理。如，在讲“新生事物不可战胜”一课时，我用“野火烧不尽，春风吹又生”这句古诗作了圆满的回答；用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”说明事物只有在运动中才能保持自身的存在等，无不激起学生莫大的兴趣，使他们在文学海洋徜徉，自觉不自觉地掌握一些用其他教学方法难以传授的哲学抽象理论。 2）激活探究，调动学生探索知识的主动性。例：哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会”，船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？用典型材料设问置疑，只要用得恰当，就会起到较好的激活课堂探究的效果的作用。 四、走出去，让创新在实践的沃土中长大。 实践是认识的目的和归宿。我们要不断地引导和鼓励学生运用所学知识分析现实，在实践的过程中发现新问题，解决新问题，教学中，要充分利用教材资源，让学生做一些力所能及的社会调查。例如，学了高一经济常识后，组织学生深入企业调研，了解企业经营状况和经营理念，运用所学的知识为企业出谋划策；鼓励学生深入市场，了解行情，感受市场的千变万化，于千变万化中寻找规律，搜寻商机；学了政治学，指导学生分析各类社会现象，比如组织开展以“当今世界局部战争”为主题的辩论赛等。这样做，既培养了学生的探索精神和实践能力，又增强了学生的创新意识，促进了学生创新品质的形成和创新能力的提高。 时代呼唤创新教育，时代要求创新教育。我们应根据新的形势研究、解决新的问题，积极探索高中政治课改革的新思路，让政治课为培养新世纪的人才发挥更重要的作用。这是对每一位教育工作者的要求。 参考文献 [1]马瑞成，赵志昌.以科学发展观为指导认真挖掘思想政治教育的创新素质培养价值[J].社科纵横.2006（9）. [2]张瑞芬.科学发展观与思想政治工作研究综述[J].江苏省社会主义学院学报.2008/04. [3]袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版 |
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