| 标题 | 构筑第二课堂运行机制 |
| 范文 | 摘 要：商科专业一向注重应用型人才的培养，而应用型人才的培养则需从培养学生的实践能力入手，笔者在文中对教学工作中的实际经验进行了总结和分析，主要总结了第二课堂的活动形式和运行机制，即：通过与学生社团组织结合，建立本专业自媒体平台，开设“自媒体每日一推”、“SFF指针课堂”和“企业家沙龙”三大板块的活动，由学生自己组织、自己管理，教师从旁辅助引导，以此来吸引和调动学生积极自发地参与到第二课堂的各项活动中来。最终，通过第二课堂的活动，学生在实践能力和创新意识两个方面都得到了显著提高。 关键词：第二课堂、实践教学、应用型人才培养 1 引言 培养学生实践创新能力一直是商科类专业教学工作中的重中之重，一方面这是培养应用型人才的基本诉求，另一方面更是为了适应市场对于高素质人才的需要。在当前经济高速发展的背景下，企业对于人才的需求越来越大，但同时对于人才的要求也越来越高，除了在实践操作能力上要具备实际工作中各个方面的基本技能外，还要求具有一定的创新能力、创新思维和创新精神，能够为企业带来新的思路、创造新的机会。由此可见，学生们一旦步入社会，走上工作岗位，其面临的竞争压力是巨大的，留给学生慢慢适应、慢慢成长的时间并不多，企业需要的是他们能够尽快地熟悉本职工作，并尽快为企业发挥出应有的价值和作用。 学校教育必须适应市场的改变和需求，尤其是商科类专业，由于商科类专业的课程既包含大量的理论知识，又必须要求学生能够运用于实践以适应当前企业对人才的需求，因此仅靠课堂内的教学已经不能满足现实的要求，必须配合课堂教学积极探索和开展形式多样，内容丰富的实践教学活动，才能切实培养和提升学生的实践与创新能力。 2 依据专业特色开展第二课堂 开展第二课堂除了要与专业课程相互配合外，还要符合所属专业的性质和特色。笔者本人所在的学院为全国唯一一所特许经营类企业管理专业的学院，即北京师范大学珠海分校特许经营学院。本学院专业最显著的特色就是将商科类专业的各个课程放在“特许经营连锁企业”这个特殊的背景下开展相关的教学科研活动。因此，本学院与其他商科类或工商管理类学院存在明显的不同：首先，本学院的专业课程设置中包含了特许经营与管理相关的系列课程；其次，本学院培养人才的立足点和出发点皆是为我国特许经营连锁类企业提供高素质的人才；最后，由于特许经营的特殊性本学院在人才培养模式上也十分注重与特许经营连锁类企业间的紧密合作，目的是为学生提供专业对口的实践实习和就业创业机会。 由于上述本专业的特殊性，因此第二课堂的开办也需要体现和配合专业特色，才能发挥出相应的作用和意义。首先，本专业的第二课堂在实践内容上侧重于对特许经营连锁类企业的相关实际知识的设计与运用；其次，本专业第二课堂各项活动的开办目的都是希望通过学生的参与以提高其在特许经营管理方面的实际操作能力；最后，希望通过第二课堂为特许经营类企业和本专业的学生之间提供一个相互联系的桥梁，丰富学生的实践经验，开拓眼界和思维，及时了解行业动态，提高创新能力。 本着上述目标，结合本专业的特色，以及对于第二课堂形式的深入思考，笔者利用学院现有资源对第二课堂体系及运行机制进行了探索和重新设计：第一，丰富和完善了第二课堂的活动形式和内容，使第二课堂更加充实和精彩；第二，增加了学生参与的比重，将学生从原来被动地参与转变为现在主动地组织和管理第二课堂的运行；第三，积极联系相关企业，增加和扩充了企业参与的环节，由原来单一的讲座形式转变为灵活多样的分享、交流或沙龙等形式。这些丰富和多样的第二课堂活动极大的提高了同学们的参与热情，使其能够从活动中将理论知识转化为实践操作能力，并能解放思想发散思维，培养创新意识。 3 第二课堂主要内容及运行机制 本专业第二课堂的各项活动依托于本院现有的SFF（Service for Franchising）学生社团开展。SFF社团于2015年由北京师范大学珠海分校特许经营研究中心创设，在特许经营学院老师指导下，由4位学生负责人带领一个学生团队共同运营。本社团的主要宗旨：一是依托于特许经营学院专业教学和科研优势，聚合珠三角地区优秀连锁企业，分享和传播连锁经营知识；二是搭建学界和企业界交流互动平台，推进珠三角地区连锁经营教育和企业共同发展。SFF社团原有的工作是主持和开办各类与特许经营相关的学生活动。在与第二课堂相结合后，其活动内容更加丰富，活动目标也更加明确。具体来讲，现有的主要活动包括三大板块： 第一、“自媒体每日一推”。创办公众号“特许加盟与连锁经营”，鼓励学生原创，并通过连锁经营相关公众号优秀文章的授权，每天推送有关零售、餐饮、酒店等行业发展资讯，推出连锁经营优秀案例，帮助同学拓展行业发展认知，了解优秀品牌运营之道，开阔視野，活跃思维。 第二、“SFF指针课堂”。由师生共做主讲人，定期围绕连锁和特许经营主题，进行分享交流。通过这种方式，培养学生的自信心，鼓励学生展示自己的商业才能、分享自己的创业经历、发布自己的创业信息。目前已经举办的指针课堂主题有：“大学生如何选择合伙人”、“新零售黑马是如何锻炼成的”、“体匠健身之健身行业的特许经营怎么做”、“席殊书屋：从560家单店到落寞后的孤寂”、“卓品便当之大学生创业分享”等。 第三、“企业家沙龙”。定期邀请珠三角地区优秀企业家开展讲座、分享会、交流会等，向学生介绍企业的经营思想和方法，介绍企业的人才需求，是SFF第二课堂成为连接企业和学生的有效平台。已经举办的企业家分享会有：“走味科技CTO教你如何创立并运营一个互联网平台”、“小众餐饮品牌研究所项目研讨”、“飞凡教育CEO之就业信息分享”、“古春堂特许体系控制与创新”等。 4 第二课堂效果及影响 随着第二课堂各类活动的开办，可以明显感受到其对学生的影响和作用，而学生对于第二课堂的反馈也是积极良好的，第二课堂活动既丰富了学生的课余时间，又寓教于乐使学生获益匪浅，这具体表现在以下两大方面： 培养并锻炼实践操作能力，理论知识与实践能力相互转化、相互促进。在第二课堂的活动中，学生可以将所学的理论知识运用于实践，例如，可以根据理论知识点搜集现实资料对企业案例进行分析，然后撰写推文发送在自媒体平台上；可以在指针课堂活动中结合理论知识点选择自己感兴趣的主题进行讲解和分享；还可以在与企业家的交流中运用理论知识进行探讨和思考，通过这些活动学生将理论知识贯彻于实际，即提高了实践能力，又在实践过程中加深了对理论知识的理解和掌握。 走出课堂开拓眼界，吸取新思想、了解新发展，增强创新意识。课本知识往往滞后于现实发展，尤其是在层出不穷的新科技新技术的带动下，经济社会与行业发展日新月异，学生若仅靠课堂学习，就会容易造成思想僵化、思维固化，逐渐失去求新求变的创新意识。通过第二课堂活动，学生们不再受限于课本知识和校内学习，而是有了更多的机会与企业进行直接接触和交流。首先，学生们会自发地、主动地搜集与行业发展、行业动态相关的资料，了解特许经营类企业的新观点、新思想、新技术等方面的信息；其次，通过与企业家进行面对面的沟通交流，可以开拓眼界、解放思想、了解现实，较为直观地感受到行业的新趋势和新变化，激发创新意识，提高创新能力。 5 总结 为适应市场发展的需要，商科专业的教育教学应当理论与实践并重，决不能忽视应用型人才的培养，因而在日常的教學工作中要积极探索新的教学方法和形式，为学生提供更多锻炼的机会和平台。笔者结合自身所在专业的特色，与学生社团组织相结合，开展形式多样、内容丰富的第二课堂活动，建立和完善第二课堂体系，在构筑第二课堂运行机制方面进行了探索和实验，并取得了良好的效果，通过第二课堂，学生们在一个学期的活动参与中既锻炼了实践操作的能力，又增强了创新意识，这对于他们以后的学习和工作都产生了正面而积极的意义。 参考文献 [1]高校第二课堂建设研究[J]. 刘奇.教育与职业.2014（06） [2]高等教育阶段第二课堂的定位反思[J].罗海燕.当代教育科学. 2013（13） 基于人才强国战略的高校人才培养模式改革探析[J]. 袁兴国.黑龙江高教研究. 2011（12） [4]高校第二课堂与大学生创新素质培养的关系研究[J].魏培徵，马化祥，马莉萍.思想教育研究. 2011（10） 作者简介 汪菲，女，汉族，籍贯河南，讲师，博士 ，北京师范大学珠海分校，研究方向：市场营销，服务营销，品牌传播 |
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