| 标题 | 关于初中英语阅读课教学效率提高的策略探究 |
| 范文 | 段瑞娟 摘要：从目前的初中英语阅读课来看，其中还存在不少的問题。这就需要教师在教学中切实分析问题、解决问题，将阅读课的效率有效提升。在此，本文从“创设阅读情境”“鼓励学生自主思考”“结合思维导图”“重视课外阅读材料的拓展”几方面出发，对于提升初中英语阅读教学效率进行了具体的探究，以期为广大教师提供一定的参考。 关键词：初中英语;阅读课;情境;思维导图 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-180 阅读课占据了初中英语课时的绝大部分，这是因为阅读是师生开展英语学习的重要途径，对于学生的英语综合素养的提升有着十分关键性的影响。因此，教师要特别注意英语阅读课的开展。在新课改的背景下，教师要切实转变以往的课堂教学方式，在英语阅读课堂上更多地从学生的主体地位出发，促使学生可以真正在阅读课上得到英语听说读写能力的有效提升。 一、创设阅读情境，促使学生产生阅读兴趣 在英语阅读课上，为了提高教育效率，教师首先需要思考的是如何提升学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读。由于英语毕竟是一门外语，学生需要在阅读课上掌握一定的词汇和语法知识，并且还要进行一定的听说读写训练，所以很多学生觉得英语课比较枯燥。同时，学生在课堂上也难以产生较好的阅读体验。为此，初中英语教师需要切实根据学生的兴趣需求来提高阅读课的趣味性，从而促使学生可以在课堂上有效保持自己的注意力，能够切实参与到课堂学习过程中，同时产生较好的阅读体验。 例如，在教学“Visiting the moon”这节课的时候，为了促使学生在掌握词汇、语法这一较为枯燥的过程中感受到一定的趣味性，教师可以在教学过程中穿插一些有趣的视频，比如我国嫦娥四号成功着陆月球的相关视频，并且教师可以搜集一些关于月球的图片或者故事等，在英语课堂上时不时地展示给学生，从而促使学生可以在趣味性中产生阅读的兴趣，能够有效保持自己的注意力。又如，在教学“Save the trees”这节课的时候，教师也可以利用多媒体展示如今地球上植被覆盖的变化情况，展示一些由于人为因素所导致的森林火灾对于地球环境的破坏性影响。在这样的情境中，学生的视觉感官和听觉感官都可以被有效调动，有效提高学生的阅读效率。 二、鼓励学生自主思考，锻炼学生英语学习能力 受应试教育环境的长期影响，在传统初中英语阅读教学中学生缺乏自主学习探究的习惯和能力。他们通常会在一堂课上都依赖教师的讲解，而缺乏一定的独立思考。可以发现，在大多数英语课堂上经常出现的现象就是教师在讲台上滔滔不绝地讲，而学生则在讲台下积极忙忙地记笔记，没有时间去自主探究。如果这样下去，学生的英语自主学习能力将不可避免地下降，同时学生的英语综合素养也得不到提升。因此，教师需要在课堂上引导学生自主思考，在遇到问题的时候鼓励学生先尝试自己去解决，之后再进行一定的合作交流，这样会促进其深入学习英语知识。 例如，在教学“The earth”的时候，教师可按照以下三点完成教学引导步骤。首先，教师可利用一定的软件画一幅描绘地球的图画，并抛出问题：“How should we create a green earth”。利用这样的问题先让学生进行独立思考，给予学生思考的空间。同时，教师可以引导学生用英语尝试着说一说。之后，在学生初步了解了教材中的内容后，教师可以采用分组教学法，通过分发任务的方式引导学生讨论问题，自主学习教材内容并发挥想象力解决问题。在学生交流、探究的过程中，为进一步丰富学生的学习思路，教师也可参与到学生的探究过程，提出更加有难度的问题，从而更好地激发学生的好奇心和求知欲，继而培养其自主学习能力。 三、结合思维导图，加强学生的英语思维 在阅读过程中，教师可以利用思维导图引导学生把主要内容提取出来，从主要到次要，从关键信息到详细信息，让学生能够学会在阅读中整理知识、分析信息，提高学生的英语能力。在结合思维导图的基础上，学生可以更好在上下文之间进行联系，这样就给学生理解文章减轻了很大的负担。同时，学生也可以利用思维导图对于阅读中的词汇和语法知识进行整理，从而减轻记忆负担。 例如，在教学“The earth”这一单元时，教师可以鼓励学生在大致了解课文内容的同时，将不认识的或者记忆模糊的单词画下来，教师针对这些词汇进行教学，将词汇带入到文章中，让学生根据文章的内容以及词汇之间的连接性，进行联想学习。同时，在分析这一单元中的文章时，教师可以要求学生从反映文章主题以及事件的发展过程角度出发，将相关的关键词、关键句等整理到思维导图中，然后使其在阅读完一遍之后能够去整理主要事实和细节，从而建构自己的知识框架，主动获取主要信息、归纳信息。这样一来，学生的阅读会更加条理，学生的思维也可以更为清晰。 四、重视课外阅读材料的拓展，全面提升学生阅读量 在阅读课上，教师除了依据教材之外，还可以为学生提供一定的课外阅读材料，从而促使学生的阅读量和阅读能力都可以得到有效的提升。在课外阅读材料的拓展中，教师要注意为学生提供合适的阅读材料，保证学生可以运用自己从教材中学习到的一些知识去进行分析，从而促使学生体会到自主阅读的乐趣。同时，在针对课外阅读材料进行阅读的过程中，教师还要注意引导学生进行一定的交流，从而促使学生可以更为全面地提高英语能力。 例如，教师可以为中学生提供一些英语周报阅读版、21世纪报、中国日报英文版等，引导学生在阅读课上加强阅读。在阅读的过程中，教师需要协助学生解决问题，让学生将自己学习到的词汇、语法等提取出来，同时要求学生将自己不理解的地方做好标记，进行一定的讨论交流，从而尝试解决问题。同时，教师也要让学生分析语篇结构，在这样的过程中提高自己的写作水平。此外，教师还要注意引导学生制定一定的阅读计划，养成有规律的阅读习惯。在这样的阅读过程中，学生不仅得到了阅读量的提高，也得到了阅读面的开阔以及阅读能力的切实提升。 总而言之，阅读课是英语教学的重要形式之一，对于提高学生的英语能力有着十分重要的影响。教师要切实做好关于阅读课的教学，保证学生可以在阅读教学中得到英语能力的有效提升，让学生不再将英语学习视为一项负担。 参考文献 [1]何耀.新课改理念下的初中英语阅读课型初探[J].攀枝花学院学报，2017，34（S1）：7-79. [2]徐耀平.巧用初中英语阅读策略提高学生写作答题能力[J].科学咨询（教育科研），2017（07）：54. |
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