| 标题 | 浅谈高中数学教学中趣味教学的运用 |
| 范文 | 高朝孟 摘要：自新课标实施以来，培养学生的数学学习兴趣得到了广大教育实践者的重视，它可以让学生产生正确的数学学习观念，不断提高学生的数学学习自觉性，从而能够获得极大的教学收益。因此，在高中数学教学中，教师要提高对培养学生数学学习兴趣的重视度，并要将趣味教学的理念渗透到数学教学课堂当中，从而能够让数学教学产生质变，不断促进高中数学教学的进一步发展。 关键词：高中数学;趣味教学;学习小组 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-332 在高中数学教学中，运用趣味教学法进行数学知识的传授，可以让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而能够让学生将自己的精力都投入到数学学习当中。因此，在高中数学教学中，教师要善于利用丰富多彩的教学策略进行趣味教学，以此可以让数学教学活动开展得更为生动有趣，不断促进高效高中数学教学的施教。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中数学教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。 一、组建学习小组，发挥学生主体作用 在以往的高中数学教学中，数学教学方式主要是以教师的讲解为主，是教师单向向学生传授教材当中的理论知识，使师生双方都苦不堪言，高中数学教学效果较差。那么，广大教育实践者应该怎样创新自身的教学策略，让师生之间开展双边活动，以达到良好的教学效果呢？须知，随着新课程改革的不断推进，数学教师落实了新课标的理念，不断进行了教学实践，为学生组建了学习小组，以此凸显了学生的主体性，充分发挥了学生的主体作用，不断促进了学生数学水平的提升。因此，在高中数学教学中，教师要积极组建学习小组，以此可以形成良好的教学氛围，不断促进高中数学教学的长远发展。 例如，以“点到直线的距离”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：已知点p0（x0，y0），直线l：Ax+By+C=0，如何求点p0到直线l的距离呢？然后，我结合学生的实际，将学生以五个人为一组，对学生进行了分组，并让学生在小组内对上述问题进行了探索与分析，说出了自己的观点，以此使学生主动在课堂当中进行了表达，取代了一言堂的教学现状。之后，小组学生对彼此的观点进行了分析与补充，完善了彼此的观点，并在课堂当中展示了本组的解题过程以及结果，与全班学生进行了交流。在学生进行交流的过程中，我及时对学生进行了指导，并对出现错误的学生进行了指点，让他们改正了自己的错误，以此不断提高了小组合作学习实效。最后，我为学生讲述了教材当中的有关内容，并指导学生有重点地进行了听讲，以此不断提高了学生的听课质量。这样，教师通过为学生组建学习小组，创新了学生的学习方式，将学生从以往“苦学”的状态中解放了出來，实现了让学生进行乐学的目标。 二、组织试验活动，强化学生知识理解 在高中数学教学中，教师结合教材当中的内容，有目的地为学生组织试验活动，创设思维背景，可以让学生做到“做数学”，亲自发现有关数学规律，从而能够强化学生对教材知识的理解。因此，在高中数学教学中，教师要积极组织试验活动，以此可以对学生的思维能力进行训练，不断促进学生数学思维能力的发展和提升。 例如，以“古典概型”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生组织了以下两个试验：1、抛一枚质地均匀的硬币的试验。2、抛一枚质地均匀的骰子的试验，并让学生记录了两个试验的结果。然后，我让学生相互之间说了说自己的试验结果，并结合学生的试验结果，为学生讲述了基本事件的含义以及特点，以此使学生轻松掌握了教材当中的基础知识，不断降低了学生理解教材知识的难度。接着，我引导学生结合上述两个试验以及教材当中的例题，对古典概率模型的定义进行了总结，以此不断提高了学生的总结概括能力。之后，我向学生提出了以下问题：在古典概型下，基本事件出现的概率是多少呢？随机事件出现的概率如何进行计算呢？并让学生对抛硬币试验中，出现正面朝上和反面朝上的概率进行了计算，以此引导学生总结了古典概型的概率公式。最后，我引导学生利用自己掌握的知识，解决了课堂练习题，以此不断加深了学生对自己掌握的知识的消化。这样，教师通过组织试验活动，使学生亲自参与了数学知识的构建过程，深入领会了数学知识的真谛，获得了强烈的成就感和自豪感。 三、引入先进手段，创设精彩有效课堂 在高中数学教学中，将多种先进的教育技术手段引入到数学教学课堂当中，以此可以为学生创设一个精彩有效的数学教学课堂，从而能够让学生更好地进行数学学习。因此，在高中数学教学中，教师要积极引入先进教育手段，以此可以丰富数学教学方式，让数学教学更加具有灵动性，不断促进高效高中数学教学课堂的构建。 例如，以“对数函数及其性质”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生制作了本节课导学案的微课视频，让学生进行了观看，并让学生结合视频进行了预习，以此消除了学生对预习教学的厌恶心理。然后，我在课堂当中向学生进行了提问，并指定了几名学生进行回答，以此对学生的预习成果进行了检验，了解了学生对教材知识的掌握情况。之后，我利用课件，为学生出示了教材当中的内容，并引导学生结合自己的预习结果进行了有重点的探索与学习，以此帮助学生巩固了自己的薄弱环节，使学生牢牢掌握了教材当中的基础知识，取得了极大的教学收益。最后，我引导学生总结了课堂当中讲述的内容，并指导学生在课下进行了复习，以此使学生养成了良好的学习习惯，不断提高了学生的数学学习能力。这样，教师通过引入先进教育手段，使数学教学活动更加丰富多彩，增强了数学教学的吸引力，不断提高了学生的探索热情。 总而言之，在高中数学教学中，教师需要意识到趣味教学所发挥的价值，并要结合具体的教学实际，通过组建学习小组，发挥学生主体作用;组织试验活动，强化学生知识理解;引入先进手段，创设精彩有效课堂等途径，激活学生的数学学习兴趣，从而能够调动学生的主观能动性，不断促进学生数学综合能力的提升，进而能够取得满意的教学成绩。 参考文献 [1]张勇. 试论高中数学中的趣味教学[J]. 数学大世界（下旬），2017（2）. [2]何天津. 浅谈高中数学趣味性教学法的应用[J]. 中学课程辅导：教学研究，2015（9）：235-235. |
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