| 标题 | 儿童剧的“立体”教育价值分析 |
| 范文 | 陈宇 【摘 要】随着我国人民生活质量的逐渐提高，新一代儿童教育问题开始被越来越多的家长关注。学校教育是儿童教育的主体力量，但是，要全面发展儿童的综合素质，还应该添加一些辅助力量进行助力。儿童剧，作为一种重要的艺术类学科，对儿童的艺术感知培养和认知有着重要的促进作用。这一促进作用填补了课堂上不易实现的一些学习维度，因此，儿童剧对实现“立体”教育有着重要意义。本文将介绍儿童剧的发展现状，“立体”教育的概述，进而通过具体实例分析儿童剧的“立体”教育价值。 【关键词】儿童剧；青少宫；“立体”教育；价值分析 中图分类号：J827 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）02-0141-02 随着我国综合实力的迅猛提升，教育越来越受到社会的广泛关注和重视。儿童作为一个国家发展的根本，儿童教育的重要性可见一斑。通常，学校对儿童教育的重视程度很高，但是，在综合素质发展和提升上，略显不足。青少年文化宫在致力于培养儿童综合素质方面，与学校教育相辅相成，意义重大。其中，儿童剧作为儿童喜闻乐见的艺术形式，综合了儿童身心发展的多个方面，而且非常符合儿童的年龄特点。因此，儿童剧对促进儿童的全面发展，最终实现“立体”教育目标有着重要意义。本文将介绍儿童剧的发展现状，“立体”教育的概述，进而通过具体实例分析儿童剧的“立体”教育价值。这对儿童教育领域的发展有着重要的参考意义。 一、儿童剧的发展现状 首先，儿童剧在发展中不断进取。儿童剧从最开始的重在参与，逐渐深化到以“彰显时代精神，突出儿童特色”为主题的层次。这一演变过程，是儿童剧领域工作人员对剧本创作的悉心钻研，不仅保持了原始的文化元素，还保证了与时俱进，融合了更多当今流行的、时尚的、全球化的综合元素。此外，儿童剧的展现形式也从最开始的单向模式，逐渐转变为互动模式、空间模式，以及引入了现代科学技术的特效模式。 其次，儿童剧在进取中扩大受众范围。儿童剧从最初的面向4-10岁儿童，发展到更为庞大的受众群体（从10岁到17岁）。扩大受众范围，不仅可以促进儿童剧市场的增加，还可以拓展我国儿童的综合教育形式。 然而，任何事物的发展都存在着需要解决的问题。儿童剧的发展过程中，也存在着诸多问题和矛盾。其中，最主要的问题和矛盾体现在两个方面。一方面，是儿童剧的教育性和市场性之间的矛盾：儿童剧作为一项教育模式，其市场价值也不容忽视。当前，尽管儿童剧受到越来越多观众的关注和喜爱。但是，如果其想得到社会各界的认可，就需要在保持其教育意义的前提下，加强自身的市场作用建设。只有找到教育和市场间的平衡点，才有助于保持儿童剧的长久发展。另一方面，体现在儿童剧市场发展不均衡方面：儿童剧从开创以来，在北京、上海等城市发展迅猛，形式越来越多样化、受众群体逐渐增多、和世界的交流越来越广泛，体现了广阔的发展前景和极富竞争力的发展市场；然而，在一些中小城市，儿童剧的发展却不容乐观，其剧本不够新颖、展现形式过于单一，仍需要向大城市吸取经验。 综上所述，今后，儿童剧还将迎来更新更好的发展。主要体现在两个方面：一方面，表现在儿童剧创新性的逐步提高，在结合我国的历史文化特点与世界其他国家的文化历史特点的基础上，儿童剧将展现出更多的丰富性和创新性。另一方面，表现在儿童剧走出国门，走向世界的大目标上，我国儿童剧展现着我国博大的文化内涵，这在世界文化交流中是一项重要的语言形式。 二、“立体”教育概述 就教育形式而言，“立体”教育，通常是指以学校教育为主体，学校教育、社会教育与家庭教育相结合的教育形式。“立体”教育的主题思想体现在：有计划、有目的、有组织地将学生在家庭、学校、社会中所接受的所有教育和知识最大限度地统一起来，从而形成一个新的教育组合体。简言之，“立体”教育就是家庭教育、学校教育以及社会教育的一体化。 就教育目的而言，“立体”教育，通常是指对学生进行综合培养的教育模式，这一模式是包含了文化、知识、素养、世界观、价值观、能力，甚至职业等在内的一体化的、多元化的教育新模式。 三、儿童剧的“立体”教育价值分析 结合儿童剧的特点与发展现状，以及“立体”教育的本质，可以看出，儿童剧有着重要的“立体”教育价值。主要体现在如下三个方面： （一）儿童剧丰富了幼儿对社会的认知。儿童剧的剧本故事往往是反映了作者对社会的认知和剖析。这些认知和剖析是经过重重筛选和提取的，属于社会认知的精华部分。再加上一些适宜的展现形式，可以让幼儿通过舞台剧对社会有一个初步的认知。这体现了儿童剧对“立体”教育中社会教育的价值。 比如：儿童剧《渔童》是一部由動画片改编而成，它用简单的故事，向孩子们阐释了最真实的人生哲理——助人为乐，在帮助别人给自己带来快乐的做人道理，这就是社会教育的一种展现形式。儿童剧《绿野仙踪》，让孩子们在欣赏音乐与舞台效果的同时，体会到了社会情操的教育，它教会孩子们要具备和保持善良、勇敢、真诚、自信和勤劳的社会品质。 （二）儿童剧促进了幼儿的团队协作精神和意识。儿童剧是一项组织特征明显的活动。在儿童剧的成功举办和演绎过程中，受众群和参演儿童都能够深切地意识到团队协作精神的重要性。这体现了儿童剧对“立体”教育中以提高综合素养为目的的价值。 首先，儿童剧的参演人员，在参演的准备阶段和演出阶段，都切实地感受着团队协作精神的重要作用，只有劲往一处使，才能取得好的演出效果。 另外，比如：儿童剧《在一起》，这是一部为四川雅安抗震救灾加油的剧本，整个剧本的成功演绎，向孩子们展示了我国人民在面对灾难时的团结互助精神，体现了团结的力量可以战胜一切灾难的胜利决心。 （三）儿童剧展示了幼儿来自学校、家庭和社会的一体化教育成果。儿童剧的剧本源于生活、学校以及社会，它既包含了课堂知识，也包含了社会现象和家庭关系的内容，因此，一部儿童剧可以展示出幼儿来自学校、家庭和社会的方方面面。这也是儿童剧对“立体”教育价值的体现。 展现形式参照了不同幼儿个体的性格特点，这些性格特点源于学校、家庭和社会的综合化教育结果。 比如，儿童剧《小王子》，改编自法国作家圣·艾克苏佩利的名著，这一儿童剧用一种游记的形式，向孩子们展示了在各种环境下（学校、家庭和社会），可能会遇到的人和事，以及如何用高尚的品格，处理人际和事物关系。再如，儿童剧《为了明天》，这是一部经典的法制小品剧，让孩子在享受艺术的同时，了解故事中的真、善、美，体会法制的威严和公平，很自然地将学校知识与社会现状结合到一起。 幼儿是人类社会性发展的关键时期，做好幼儿阶段对社会认知和综合素养的培养，对后期的发展作用重大。因此，选择合适的教育模式，实现对幼儿的“立体”教育是当今社会发展的重中之重。而儿童剧因其兼具了易于被幼儿接受和吸收以及实现了集学校、家庭、社会一体化的教育模式，因此，在“立体”教育中价值突出。 四、总结 综上所述，儿童剧作为儿童综合文化重要组成部分，在儿童教育中起着关键的作用。首先，儿童剧可以促进幼儿对社会的认知；其次，儿童剧可以促进幼儿在集体活动中价值观的培养和修炼；最后，儿童剧是集学校、家庭和社会为一体的“立体”教育模式的重要途径。因此，儿童剧不仅是儿童课堂之余的一项文化艺术娱乐活动，更是实现幼儿“立体”教育模式的重要途径和方法。将来，要让儿童剧在“立体”教育中发挥更多、更重要的作用和价值，就要求儿童剧的幕后工作者创新剧本、优化展现形式、突出中国特色、兼顾与世界接轨。 参考文献： [1]毛剑锋.儿童剧的“立体”教育价值[J].艺海，2016，（9）：34-35. [2]厉秀明.论儿童剧促进幼儿社会性发展的价值[J].亚太教育，2016，（34）：4-5. [3]杜媛媛.新形势下儿童剧的发展困境及措施[J].北方音乐，2017，（2）：110. |
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