| 标题 | 刍议我国高校音乐专业艺术实践管理现状与对策 |
| 范文 | 步一宏 【摘 要】艺术实践是进行音乐教育教学的关键，在新形势之下，高校如何对音乐专业的学生进行实践管理，成为多数学者思考的问题。笔者对我国高校音乐专业艺术实践管理现状与对策进行了研究。文章首先介绍了高校音乐专业艺术实践活动管理的作用及现状；其次指出了高校音乐专业艺术实践活动管理中存在的问题；最后针对这些问题提出了特色化实践教学管理模式的构建措施，即强化以“能力培养”为导向的观念、以“策略管理”为保证进行全面的管理以及以“实习基地”为依托构建多元化的实践基地。 【关键词】高校音乐专业；艺术实践管理；管理模式 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）02-0138-02 高校音乐专业教学目标是培养全面的音乐人才，所培养的学生需要掌握相关的专业理论，同时还应当拥有较强的艺术实践能力，故而在高校音乐专业开展艺术实践活动是极为必要的。而艺术实践活动的开展需要有较完善的管理机制，从而保障各项实践活动得到落实，然而当前我国高校音乐专业艺术实践活动管理中存在部分问题，亟待解决。笔者将对艺术实践管理情况进行分析，以提升艺术实践的质量，促进学生的全面发展。 一、高校音乐专业艺术实践活动管理的作用及现状 （一）高校音乐专业艺术实践活动管理的作用。高校音乐专业艺术实践活动管理能保障高校实践活动的落实，将高校的艺术实践活动纳入到管理体系之中，从而使高校更加合理开展艺术实践活动，最终使学生积累舞台经验、强化学生的专业技能，以及提升学生的应变能力。具体来说，在较佳的实践活动管理体系下，音乐专业的学生能够较多参与实践活动，登台表演，从而在登台表演中获得舞台经验；从专业技能的角度来看，音乐专业本身便是一項实践性较强的学科，学生学习效果最终需要通过实践来检验，故而在实践之中，高校音乐专业的学生专业技能会得到强化；从应变能力上来说，在实践之中必然会存在不可预知的情况，而有经验的演员则能将这些问题合理化解，故而从该角度来说，让学生多参与实践，能提升学生应变能力。在完善的实践活动管理体系下，学生实践能力必然会有较大提升。 （二）高校音乐专业艺术实践活动管理的现状。从整体上来说，我国高校音乐专业艺术实践活动管理情况不佳，虽然当前多数高校已经认识到了实践活动管理的重要性，但是在实际工作当中，管理经常不到位，导致实践活动的开展出现各种问题。加之我国高校扩招，音乐专业所招收的学生越来越多，受限于学校的师资力量、实践基地等因素，学校不能对每一个实践活动进行管理，管理面较小，这些都造成了管理面的缺失。另外，当前高校音乐专业艺术实践活动中存在着实践滞后于时代的情况，这些情况，高校艺术实践活动管理均没有合适的管理方式，造成多种问题。 二、高校音乐专业艺术实践活动管理中存在的问题 （一）存在“重课堂轻实践”的观念倾向。我国高校音乐专业出现较晚，发展时间较短，如何进行合理的实践活动仍然在摸索阶段，但是受到传统观念的影响，在教学实践活动中，过多采用“说教”的方式，且这一方式受到多数人的认可，认为即便是在实践活动之中，也必要要有较多的“说教”，才能使学生掌握更多的知识，这直接制约了学生实践能力的提升。而在实践活动管理中，也存在着这样的观念倾向，所以对学校的实践活动没有进行合理改革，影响了学生的发展。 （二）缺乏完善的专业实践教学管理机制。专业实践教学管理机制是学校进行实践教学的基础，是各种实践教学活动得以运行的保障，然而受到“轻实践”思想的影响，很多高校过于重视理论课堂的管理，而轻视实践活动的管理，导致高校各种实践教学活动呈现“散漫性”“随意性”的特征，无法充分发挥实践教学的效果。整体来说，高校缺乏完善的专业实践教学管理机制表现在两个方面，即管理体系残缺不全、管理制度不完善，以及管理监控不到位。 从学校实践活动管理体系以及管理制度上来看，部分院校并没有构建完善的教学体系，教学制度也存在不足，如对实践活动的各个环节没有详细的管理规范，高校在进行实践活动时没有相应的依据，从而导致实践活动中出现问题。另外，由于管理体系不健全，所以在实践活动管理方面，也没有一个明确的目标定位，所以使各种实践活动散漫无定性，从而影响了学生的实践活动。从教学监控不到位情况来看，由于没有专业完善的实践活动管理体系，所以教师教学队伍的素养水平也比较低，反过来，教师较低的实践素养，也使高校艺术实践活动的管理水平受到影响。由此可以看出，学校实践教学管理体制的不完善会使实践教学形同虚设，影响教学效果。 （三）实践基地建设不足。艺术实践管理的管理方向较多，除却对实践教学活动的管理，还包括对实践基地等的管理，这样才能使实践活动理论教学充分在实践基地中展现，提升实践活动教学效果。然而当前实践基地建设管理方面有较大的不足，虽然多数高校认识到了实践基地建设的重要性，但是在实际实践活动中，很多高校的实践基地形同虚设，实践环境专业度不足，从而使学校的实践活动难以充分进行。更有甚者，部分高校并没有建设实践基地，而实践管理也没有将实践基地的管理纳入其管理体系中，导致在实践基地的实践中出现问题。 三、高校音乐专业特色化实践教学管理模式的构建 （一）强化以“能力培养”为导向的观念。在构建特色化实践教学管理模式中，需要以“能力培养”为导向，设计多样化的实践活动。高校音乐专业的实践教学需要放置在合理的管理体系之中，这样方能更好地让学生进行实践。从实践的角度构建管理体系，如对音乐专业表演系的学生来说，其实践活动主要是提升表演能力；对音乐专业教师教育系的学生来说，则需要强化其教育能力，针对不同学生的不同教育目的，采取多样化的实践管理活动，提升实践能力。 （二）以“策略管理”为保证进行全面管理。“策略管理”实际上是一种“以人为本”的管理方式，“策略管理”要求能使实践教学的主体与客体进行开放式对话，从而保障实践的效果。具体来说，采用“策略管理”，在学校开展实践教学时需要召开动员大会，制定详细的实践方案，对于实践各个环节需要达到的目标、需要完成的任务进行明确要求，进行全面管理，这样才能使各项实践活动均有据可依。另外，在实践活动实施中，需要对各种纪律、工作表现等进行监管，从而使活动落实到实处，保障实践活动的效果。 （三）以“实习基地”为依托构建多元化的实践基地。学生的实践应当依托“实习基地”，充分利用实习基地，达到实践目的。故而在构建实践教学管理模式时候，还需要对实习基地进行管理。如果学校受限于资金等问题，可以与其他相关机构合作，签订长期协议，以确保基地的可用性，从而满足学生的实践需求。另外，在管理中还需要创新，例如当下高校扩招学生增多，当实习基地空间不够时，可以采用“分散实习”的办法，完善对“分散实习”的管理体系，从而使每一个学生均得到实践训练。 四、结语 本文对我国高校音乐专业艺术实践管理进行分析，对高校实践管理的现状以及存在问题进行了介绍，并提出了相应的对策，希望可以给一线管理者提供借鉴，同时抛砖引玉，使更多的学者参与其中，进行探究，从而提升高校的实践管理水平，促进学生实践能力的提高与全面发展。 参考文献： [1]张克学.地方高校音乐专业应用型人才培养模式研究[J]. 佛山科学技术学院学报（社会科学版），2016，30（06）：20-24. [2]张瑞智，张俊梅.2006-2016：我国高校音乐教育研究主题述评[J].现代大学教育，2017，（03）：85-94. [3]阿拉腾萨其尔.高等音乐院校中艺术实践的价值与实施方法[J].决策与信息（财经观察），2017，（07）：141. |
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