| 标题 | 问题导学法在高中数学教学中运用 |
| 范文 | 黄小丽 摘要：对于老师来讲，怎样开始新的课程关系到学生后来的学习，所以教师经常会因为这个问题而头疼，开的头好学生就会很有兴趣，而现在大部分的学校选择的还是传统的教学方法，就拿高中数学这门课来说，开始上新课时直接切入正题，没有任何的导引，学生们都不积极思考，引用问题导学法可以设置规定的情景，让学生们带入进去进行思考，本文将会介绍问题导学法究竟是什么并给出一些关于高中数学教学的建议。 关键词：问题导学法;高中数学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-138 与其上课的时候总是一味地介绍知识，只有老师一个人站在讲台上讲，这对学生也是没有太大用处的，老师的教学不光是要教他们知识还要教他们怎么在学习知识，要注重培养学生的能力，这在近些年逐渐成为了教学的重点，但是过去传统的教学模式不是一朝一夕能够改变的，就像当时的中国女排一样，总是遵循几十年前的训练模式进步不会太大，只有像郎平教练一样，改变原来固有的思想，大胆创新才能赢得新的发展机会。对于高中的数学教师们就可以使用问题导学法进行教学。 1 问题导学法含义 问题导学法是一种现在被很多教育专家极力支持的教学模式，作为一种外来的教学方式，由刚开始的不完善逐步发展到现在较为完善、有效的教育方法，这个过程无疑是痛苦的，中间一定经历了很多次的失败，但是经历了很多次的失败终有所得，问题导学法已经被很多学校运用。问题导学法主要的就是让学生更多地参与到教学活动中来，改变原来上课的方法，让学生成为课堂教学的主要人物，老师只是作为一个配角，指导学生的学习。 2 不同的问题导学法 2.1 提问式 现在的高中学生普遍缺少自主学习的能力，大多数人都是在老师的催促下完成学习任务，在数学这个学科上尤为明显，数学需要的能力很强，大多数同学的数学基础都普遍较差，所以我国高中的数学教师更加需要解决这个问题，提问式教学法就是一个很有效的办法。提问式问题导入法就是在上课时对学生经常进行提问，然后让学生带着问题上课并在过程中寻找答案。 2.2 兴趣式 兴趣是人生最好的老师，有了兴趣才会有努力学习的动力，兴趣式问题导学法就是要结合学生的兴趣所在，通过在课堂上针对兴趣提出问题，并让学生进行思考，激发学生学习的兴趣。可以通过平常生活中经常发生的事提出数学问题，就比如在学习人教版的几何概念是可以通过学生平常的活动设置疑问，提出针对有关概念的问题。这样既能烘托出课堂的学习氛围并激发他们的兴趣同时通过日常小事让学生和老师之间的关系更加亲近。 2.3 互动式 过去的课堂都是统一的学生在下面听着，基本都没有参与感，所以上课学生走神的很多，还有一些认真听课但是不理解却不敢讲出来的同学，这些都是因为老师和学生之间的交流太少，特别是数学课堂，因为有一定难度，这种情况出现的就更多了。因为这种模式过于传统，缺少了很多趣味性，课堂氛围基本都是很低沉的。所以学校需要加强学生和老师之间的互动与交流，通过这种互动式问题导学法提高学生上课的积极性。我相信，在这种开放式的交流互动之下，学生的学习会更加有效率。 2.4 生活式 数学并不只是停留在书上，在我们的日常生活中也有很多数学问题，只是有的人发现不了这些问题，这对高中数学的学习也会产生影响。所以培养自己的观察能力，细心记录下自己发现的问题并及时去解决。而老师可以将生活中经常性出现的问题与数学知识结合并对学生提出相应问题，这样能够激起学生对答案的探索欲，并将这些知识熟练运用于生活中。这也属于学生对情境的利用，这种将数学知识与生活结合的方式更有利于学生的数学学习。 3 高中使用问题导学法的方法 3.1 加强培养教师对于问题导学法的使用能力 高中数学教学本身比较不具体，如果老师上课还直接介绍知识点，很多学生就会像在学天书一样，根本无法理解，特别是对于基础较为薄弱的学生老师这样上课，他们就更难以理解了。很多学校了解这种情况，但是却没有办法去改变这种现状，还是继续用這种方式重复教学，这种情况就会不断循环发生。长时间这样的教学只会磨灭学生学习的兴趣，最终只会导致学生的学习成绩下降，而使用了问题导学法能够使学生知道充分了解到要学习的内容，同时增加学习的趣味性，让基础差的学生也能够更好在、地掌握所学习的内容。而问题导学法的推广需要学校和教师的共同努力，特别对于老师来说对于问题导学法的掌握更为重要，以高中数学教学为例，老师需要充分了解数学教学中出现的问题，改变教学方法，结合情境教学，提高学生们对于数学学科的学习兴趣，将学生变成课堂的主体。 3.2 合理利用情境对学生进行引导 作为高中数学教师，怎样开启新课程的学习是至关重要的一个环节，而学生们普遍都会对带有有趣的故事的问题感兴趣，所以对于数学老师来说，利用情境对进行引导，激起学生对于数学学习的兴趣，。比如老师可以在每节课开始前提出一个问题，让学生带着问题在上课过程中进行思考和解答，这种问题导学法能够增加学生对于问题和所学内容的记忆点，让学生在学习中感受到乐趣，不能只是照着以前那种上课就只是讲课，下课就离开教室的模式。利用情境创建让学生们充分进入到数学的学习中。 3.3 多种问题导学法结合使用 上文介绍的集中导学法对于学生的学习都有很大的帮助，但是学生的学习问题不是仅仅能用一种就解决的，学生们的兴趣都需要老师的激发，这几种导学法都能够通过提出问题的方法引导学生主动去探索答案，但是在学习中它们发挥的功能又有所不同。所以作为老师，可以针对学生需要，结合几种导学法进行高中数学的教学。 4 总结 总结全文，对数学课程的教学现在存在的问题最需要的就是改变教学模式，而问题导学法就是其中一项很有效果的一种改革方法，使用问题导学法有利于促进老师与学生们之间的交流互动，让学生们理解数学学习的核心，还能让课堂的气氛变得高昂，课堂的上课气氛对于学生的学习影响也非常大。本文介绍了几种不同的问题导学法与使用方法，学校和老师需要对这些方法进行评估和比较，进行选择和实施。使用这些方法，不仅可以提高学生的成绩，对于提高他们的核心素养也有很大的帮助。 参考文献 [1] 周秀余.学案导学模式在高中数学教学中的应用研究[J].赤子（中旬），2014（1）：60. [2] 俞求是.高中数学课程标准实验问题研究[J].教育报，2019（6）：36-44. [3] 茹光华，沈铮“. 问题导学法”教学模式的理论与实践[J].教育探索，2011（10）：53-54. |
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