| 标题 | 数学思想在高中数学教学中的有效渗透 |
| 范文 | 公彦红 摘 要 在高中数学教学中渗透数学思想不仅符合学生的实际需要，同时也是提高数学课堂教学有效性、保证教学效率和教学质量的必然选择。为充分发挥数学思想对高中数学教学的价值作用，笔者以《数学思想在高中数学教学中的有效渗透》为课题，从高中数学中渗透数学思想的必要性和重要性入手，对其进行了全方位、深层次地探析，并在此基础上全面而深入地探究了数学思想在高中数学教学中的有效渗透策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。 关键词 数学思想 高中数学 必要性和重要性 有效渗透 策略 1高中数学中渗透数学思想的必要性和重要性 学好数学不仅是高中生考上自己理想大学的必备条件，同时也是提高他们未来发展竞争力的重要基础。与小学、初中数学不同，高中数学对学生数学基础、数学思想和逻辑思维能力、空间想象能力要求更高，所以在很大程度上增加了学生学习数学的难度。从目前的情况来看，由于受到应试教育的影响，很多高中数学教师都习惯于教学生基础知识却并没有培养学生形成良好的数学思维能力，导致很大一部分学生陷入了“题海战术”，不懂得举一反三，不仅给自己造成很大的学习负担和学习压力，同时还不利于提高自己的成绩。 从高考的形式来讲，高考数学题型越來越灵活，其不仅考察学生的数学基础同时还考察他们对数学知识的理解和应用程度。因此，题海战术在很大程度上已经失去了作用，并不能真正地提高学生的数学成绩和数学应用能力。在高中数学教学过程中渗透数学思想不但能够培养学生树立正确的学习观念，而且可以培养学生的数学思维能力，让学以致用的教育思想真正地落实到实处。当前，有一部分学生在学习数学时存在一些问题。比如，无论他们在数学上投入多少时间个精力、做过多少练习题，但是他们的数学成绩似乎并没有得到提升甚至考试成绩还下降了，不仅打击了他们学习数学的积极性，而且也打击了他们学好数学的决心和信心。造成这种情况的原因有很多，但是数学教师未能在数学教学过程中渗透数学思想要承担一大部分责任。所以在高中教学过程中渗透数学思想不仅非常有必要，同时也非常的重要，是提高数学教学质量、激发学生学习数学知识、增强他们学好数学自信心的重要保证。 2数学思想在高中数学教学中的有效渗透策略 在高中数学教学中渗透数学思想不仅符合学生的实际需要，同时也是提高数学课堂教学有效性、保证教学效率和教学质量的必然选择。当然，要想将数学思想真正地渗透到数学教学中就必须讲究方法和策略，多角度、多层面地开展工作，确保渗透有效性。为此，我们可以从以下几个方面入手： 2.1改革教学方式 “兴趣是最好的老师”，只有让学生对数学产生兴趣，其才能尽心尽力地学习数学，而不是简单地将数学看成是一门繁重的学业。一方面，教师要彻底打破传统的“填鸭式”教育，加强与学生在课堂上的互动，通过有效地引导和交流激发学生的课堂听课兴趣，培养学生的自主学习意识，增强学生学习数学的自信心;另一方面，教师要明白提高学生数学成绩并不是一件简单、短期就能看到成效的过程，所以其不仅要有教学的耐心，同时还要帮助学生形成正确的意识，促进学生养成良好的学习习惯。在互联网技术如此发达的今天，教师能够将微课资源整理成课件然后在课堂上展示给学生，用形式多样的图片、小视频的方式取代教材上那些错综复杂、生涩难懂的定理和公式，增强课堂教学的趣味性。 2.2有意识地培养学生数学思维能力 高考数学考察的是学生的综合能力，良好的数学思维能力不但有利于提高学生解题的能力，同时还可以培养学生发散性数学思维能力，多题一解、一题多解，母体变式训练，从而使他们的思维越来越活跃。这就要求教师要学会有意识地培养学生的数学思维能力，多与学生进行课堂互动，用提问或者学生分组讨论的方式使学生深入理解这些知识点。有时候一些高中生在学习新知识时会存在理解出现偏差的情况，所以必须要通过讨论的方式来纠正他们错误的理解。“学而不思则罔、思而不学则殆”，教师首先应该让学生养成良好的学习习惯，让他们愿意花费时间和精力去思考数学问题和解决问题，从而更好的学习数学知识并从中夯实他们的数学知识基础与培养应用知识解决问题的能力。在此基础上，教师还要引导学生进行思考，彻底搞明白那些定理和公式潜在的信息，搞懂弄通知识的来龙去脉，而不能像背课文一样只看到其表面蕴含的信息，却不能从数学的角度看待问题。因此，教师必须要把握好数学教学的方式，注重对学生数学能力的培养。 3结语 “数学是思维的体操”学好数学不仅是高中生考上自己理想大学的必备条件，同时也是提高他们未来发展竞争力的重要基础。从目前的情况来看，由于受到应试教育的影响，很多高中数学教师都习惯于教授学生基础知识却并没有培养学生形成良好的数学思维能力，导致很大一部分学生陷入了“题海战术”，不懂得举一反三，不仅给自己造成很大的学习负担和学习压力，同时还不利于提高自己的成绩。如果在高中数学教学过程中渗透数学思想不但能够培养学生树立正确的学习观念，而且也可以培养学生的数学思维能力，让学以致用的教育思想真正地落实到实处。 参考文献 [1]张海燕.如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（45）. [2] 周建华.基于核心素养的课堂教学变革研究[J].创新人才教育，2018（04）. |
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