| 标题 | 活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径分析 |
| 范文 | 彭金洪 摘 要 活跃小学数学课堂氛围，能够有效激发学生的学习兴趣，点燃其学习热情，提升学生的课堂参与度，从而提升教学效率，意义重大。在进行小学五、六年级的数学教学时，教师应创新课堂导入方式，激发学生学习兴趣，采用多元化教学形式，提升学生课堂参与度，尊重学生个体差异，营造活跃的课堂氛围。 关键词 活跃 小学数学课堂 氛围 重要性 途径 数学是我国教育体系中的基础科目，在小学数学教学中，学生由于年纪尚幼，学习驱动力较低，课堂上的自律性和约束力也较差，活泼好动，耐心不足，面对相较乏味抽象的数学知识，缺乏学习兴趣，学习效率低下。要想提升学生的数学学习兴趣，教师应该转变教学理念，优化教学设计，丰富教学内容，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生们活跃起来，主动积极参与到数学知识学习与探究过程中，构建师生互动良好的高效课堂。 1活跃小学数学课堂氛围的重要性 在传统教学模式下，教师是小学数学课堂的绝对主宰，教师习惯于按照教案，按照自己的节奏去展开教学，学生要跟随教师的节奏去学习，如若学生中途提出问题，可能会打断课堂节奏，而且所提出的问题，有可能与课堂内容关系不是很大，或者不适合在课堂上讲解，那么学生这种行为会被认定是干扰课堂秩序的行为，是不被允许或者不受教师待见的。在这样的课堂氛围下，学生过分敬畏教师，遇到问题也不敢发问，怕被老师职责，这样其实会限制学生的思考，令学生产生惰性，像一个巨婴般等待者教师喂食，却不会主动思考探索，这样不利于学生的终身数学学习。 在素质教育背景下，学生才是课堂的主体，教师不能再向以往一样，照本宣科，向学生灌输知识内容，展开教学改革，活跃小学课堂氛围，引导学生主动学习，自主探究，是小学数学素质教育的要求。五、六年级的学生已经有了一定的数学知识基础，活跃小学教学课堂氛围，能够充分激发学生的主观能动性，提升学生的数学兴趣，遇到问题主动发问，与同学们一起探讨，得到问题的答案，教师提出问题也能够积极回答，学生发现、分析并解决问题的能力可得到锻炼。而且，在这样的课堂氛围下，优质学生能够带动学习成绩处于中、下的学生，形成积极向上、轻松愉悦的学习环境，有利于数学教学效率的提升。 2活跃小学数学课堂氛围的途径 2.1创新课堂导入方式，激发学生学习兴趣 在小学数学课堂上，前十分钟是最为关键的，在这段时间里，教师要回顾上一节课的内容，帮助学生巩固所学知识，引进新的知识点，开始当堂课的教学，能否以新颖有趣的方式，导入新的教学内容，让学生集中注意力，认真听讲，关系到这堂课的教学效率。在课堂导入环节，教师应该善用多媒体，创设教学情境，以图片、音频、视频等方式展现数学知识，人为创设沉浸式情景，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。比如说，在进行人教版五年级上册《观察物体》（三）这一章节的教学时，教师可以提前搜查或制作相关的三维模型旋转视频，在多媒体上播放，让学生分别从正面、上面、左面观察物体，了解掌握三视图的概念，而且，为方便学生自主观察，教师可以将玩具熊、玩具车以及教学用的长方体、圆柱体、球等，拿到教室内，转动物体，让学生从不同方位进行观察，帮助学生构建立体几何观念。 2.2多元化教学形式，提升学生课堂参与度 多元化的教学形式，丰富的教学内容，能够有效降低数学的学习难度，让所有学生都能够参与到数学知识的思考和探究中来，提升学生分析解决问题的能力。当前，在小学数学课堂上，可采用的教学方法有游戏教学法、情景教学法、小组合作教学法，而且在课后，还可以设置教学实践活动，让学生自己去动手实践，验证自己对于数学问题的猜想，从而加深对于所学知识的理解和认知。比如说，在学习到“植树问题”时，教材中的问题为：“同学们在长为100m的小路旁植树，每隔5m栽一棵树，两端都要栽种，请问一共要种多少棵树？”部分学生经过简单的计算，迅速得到了“20”的答案，这时候，教师应该果断告诉学生，答案错误，并让学生拿出自己的左手，五指分开，假设手指是一棵树，两指间的长度为25m，数一数100m能种多少棵树，学生们迅速得到了正确答案“5”，而按照之前的计算方式，答案为“4”，由于两端都要植树，所以应该在所得计算答案的基础上加“1”，随后，教师可以引导学生以同样的形式，分别计算两端都不植树、仅需一端植树的情况。这样的教学形式，通俗易懂，形式有趣，学生们都愿意参与进来，并且在趣味的活动中掌握数学知識。 2.3尊重学生个体差异，营造活跃的课堂氛围 在小学数学课堂上，教师应该构建以学生为主体的课堂，尊重学生，迎合学生性格特征尤其是学习特性，展开教学设计，提升课堂趣味性，同时，尊重学生的个体差异，采取差异化教学法，让不同层次学生都能够参与到课堂中，学有所得，营造全体学生共同参与的活跃的课堂氛围。上课时，教师应注意仪容仪表，穿戴整齐，面带笑容，语气和蔼，增加自己的亲和力，并真诚地与学生交流，关心学生的学习和生活，让学生积极主动与自己交流，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时，基于对学生的了解，让不同层次的同学回答不同难度的问题，让学生在回答问题的过程中获得成就感与满足感，上课时勤用“不错”、“很好”等鼓励性话语，让学生保持对于数学的学习积极性和热情。 3结语 在小学高年级数学教学中，如若教师采用传统的“填鸭式”教学方法，一味向学生灌输知识，课堂氛围会比较沉闷，学生缺乏自主思考探究的时间、空间和动力，课堂参与度比较低，学习效率低下，不利于学生数学思维的培养。以科学合理的教学方式，打造适应小学高年级学生学习天性的教学环境，能有效激发学生的学习兴趣和参与积极性，让课堂氛围活跃起来，让学生在教师的引导下，同学的启发下，自主学习探索数学知识，感受到数学学习的快乐，让学生们爱上数学。 参考文献 [1] 李双艳.小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究的精神[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：180. [2] 钱永鹏.让数学融入生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：159. [3] 祁秀花.陶然以乐，学而生趣——浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（26）：131. [4] 初云香.秉持四个原则，抓好四个策略——浅析小学数学探究性学习的应用原则及其策略[J].课程教育研究，2019（36）：242. |
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