| 标题 | 课前参与是数学学习的重要一环 |
| 范文 | 邓东云 摘 要 本文介绍了笔者在小学数学教学当中，长期引导孩子进行课前参与的一些收获和看法，对于现实意义的课堂教学有意义的。课前参与是学习过程的重要环节之一。数学课前的参与是提高学习效率的重要前提，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的，带着自己的发现、自己的思考、自己的疑问走进课堂，那么课堂学习的效果就会事半功倍。 关键词 数学学习 课前参与 形式 作用 数学作为一种普通适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。在以往的数学课堂中注重的是让学生掌握知识和技能，而现在数学课堂注重的是从学生已有的生活经验出发来学习抽象的数学知识，解决数学问题，使其亲身感受数学是来源于生活，与生活密切相关。我校大力开展的课前自主参与、课中自主探讨、课后自主延伸教学模式，其中的课前自主参与的环节就是为学生从已有的学习生活经验去学习数学提供了一个课前学习平台，同时也使数学课堂精彩、丰富、高效。 在教授北师大版，三年级上册的第七单元《年、月、日》的第一课时《看日历》的时候，我深深体会到“课前自主参与”的重要性，也欣喜看到“课前参与”在数学学习过程当中绽放的光芒。 学生课前参与： 在WORK软件里面制作连续8年的各个月份天数统计表;到网上和学校图书馆查阅有关年、月、日的资料。 （1）学生课出精彩两分钟 （公历和农历的来源）。 1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，今天是2004年11月26日，这些时间是我们常说的公历（新历），你知道吗？它们来源于罗马历法，而像春节的大年初一，中秋节八月十五是农历（旧历），则来源与中国历法。同学们现在我想考考你们，你们还认识哪些节日？引出课题。（时间年月日在我们的生活中多么重要，它记载了、见证许多历史，现在我们一起学习有关年月日的知识。） （2）说出你知道的知识，提出不懂的问题。 生1：我知道了“年”在古时候传说中是一个怪兽，我想知道有没有0年？ 师：现在计算的公历的从公元1年开始的。 生2：我知道一年有12 个月，12个月都有其英语名称的来历，有些是罗马神的名字，有些是罗马国王的名字。 师：这个问题问得好，我们待会一起解决。 生3：我发现了…… 课前参与根据作业的形式可分为以下三种形式： （1）复习性课前参与。 就是学习新知识之前，让学生复习巩固已经学过的旧知识，而且是学习新知识所需要的知识、技能、技巧以及思考方法的一种课前参与。人类的记忆可分多种，学生对于所学的一些知识会随着时间的迁移逐渐遗忘，所以复习性课前参与就能帮助学生“温故而知新”了。而当下，充分利用思维导图这个工具，帮助自己复习巩固旧知，就能充分起到对于旧知进行梳理与归纳总结的良好效果。 （2）合作性课前参与。 这是通过学生共同调查讨论的一种课前参与。即可达到解决问题的目的，又培养了学生合作意识，也锻炼了他们的组织能力和语言表达能力。例如：教授《连续进位加法》时，课前参与是分配学生以小组为单位去调查在校的教师、男生、女生的人数，在课中让他们提出数学问题：学校师生一共有多少人？全校学生一共有多少人等，既可以联系实际解决他们提出的数学问题，也可以在他们兴趣盎然解决问题中突破连续进位加法的难点，加深他们对“连续进位加”的认识。这种合作性的课前参与，培养了同学们团结合作的能力，也促使他们从中学会科学分工。 （3）实践性课前参与。 让学生动手操作、实验、巩固已学的知识，弄清概念、探讨知识的作业。例如在《千米》的认识前，我让学生先和家人探讨、了解1千米大概有多长？你走了几分钟？从勒流到大良有多远？你怎么知道的？从而达到实用性、趣味性于一体，加强了学生对千米的（公里）的认识。 （4）阅读性课前参与。 通过课内外书本、网络阅读，获取知识的一种形式。例如在学习《周长》时候，我特意安排了课出精彩两分钟的同学查找了天文知识中的九大行星，且强调了我们可爱、美丽的地球绕太阳一周就是生活中的一年。即可丰富同学们的课外知识又可以突出“一周”的概念，可谓两全其美。 让学生参与课前准备要充分发挥教师的“导”的作用，特别值得注意的是教师既不能对学生限制得过死，也不能放任自流，应该给学生一个思考、选择的空间，给学生一个创造的机会。 重视并指导学生参与课前准备可起到一举多得的作用，并且令数学课堂精彩高效起来。 （1）前参与为课上探究做好物质上的准备。现在我们所用的北师大版的小学数学教材中，有较多的数学活动课，学生需要准备活动的材料，而不僅仅是课本上的文字和图片，学生所采用的学习方法需要“像科学家那样”研究过程、得出结果。所以数学课活动探究需要有物质基础——活动材料、工具及相关的知识准备。如学习《千克的认识》时，课前让学生准备一些水果和自己喜欢的物品，课中，他们积极参与称量、估计的活动而使数学课高潮迭起。课前物质的是否准备充分直接影响课中探究的质量，没有课前物质的准备，课中探究将无法顺利有效进行，学生在课中探究也会成为一句空话，科学的探究必须在充分的课前准备下才能实现。 （2）课前参与能让学生亲身经历、感受科学探究的全过程。从准备到探究，从探究到课后实践，这是小学生进行科学研究探索的全过程，是不可分割的统一整体。学生只有经历完整的过程，感受全过程，才能算是科学的研究。此外，学生在课前准备的同时也在进行着探究，决不是只准备没有研究，而是在准备中有思考、有发现。如学习《年、月、日》时，课前让学生观察记录从2000到2019年1月至12月的天数，他们在记录的时候会想：好像有些规律？记录表格完成后，他们还发现：四、六、九、十一月份的天数总是30天，一、三、五、七、八、十、十二月的天数总是31天，比较特殊的是二月份的天数，既有28天的，也有29天的，这是为什么呢？学生在准备过程中已经在研究探讨了。 （3）课前参与能培养学生的参与意识。学生在走近生活，走入社会，去寻找、观察、选择、合作的过程中，发现生活是丰富多彩的，社会是广阔的，从而激发学生课前参与的积极性。例如学习《一天的时间》的时候，课前布置学生记录自己一天作息时间，而且到社会中了解邮局银行等营业性的部门具体的上班和下班的时间，从而促使学生打开眼睛观察生活、观察社会的，培养学生积极参与的意识。 （4）课前参与能培养学生创新精神与实践能力。学生在课前参与准备的过程中，能学到许多知识、发现许多问题、感悟到一些研究问题的方法，使学生的动手操作、搜集、处理信息等实践能力得到培养。学生的实践能力具备了，经验也会日益增多，那么想创新、敢创新的意识也就逐渐产生了，敢实践、敢创新的能力也就有了。学习《周长》一课时，课前让学生准备自己喜欢的平面图形，而且要想法设法要求出图形的一周的长度。数学课中，同学们拿出正方形、长方形、星形、圆形等各种图形，而拿着圆形的同学自豪地向其他同学们介绍他量圆形一周长度的方法：首先找一条毛线，围着圆形转一圈，然后再把线的长度量出来，就是圆形一周大概的长度。瞧！学生在准备过程中，有思考，有分析，有决策，有创新，同时也使数学课精彩起来。 （5）课前参与能充分体现学生是学习的主体。陶行知指出：“有了六大解放，即头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间的解放，创造力才能尽量发挥出来。”教师不但要把课上的时间交给学生，而且要把课前准备的空间交给学生，让学生成为研究活动的真正主人。 （6）课前参与能分散课中难点。每一节数学课都有其重点和难点，对于部分优秀而且自学能力强的学生，他们可以通过课前参与解决一些数学问题，提高其阅读能力和思考能力。对于部分后进生，则可以使他们初步接触新课，促使他们思考问题。 课前参与一举多得，是完整教学流程中不可缺少的环节。课前参与贵在坚持，持之以恒会有意想不到的收获，同时也令数学课堂精彩起来。 |
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