| 标题 | 课堂游戏在小学英语教学中的应用 |
| 范文 | 朱姝 摘要：小学阶段学生爱玩、好动，在英语课堂教学中科学地通过游戏方法展开授课，可以达到提升学生学习水平和自身素质的双重目的。基于此，本文提出一系列课堂游戏教学策略，旨在提升小学英语课堂教学质量。 关键词：小学英语;课堂游戏;互动游戏 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-109 引言 笔者认为小学英语教师要具备自主编创英语游戏的能力根据不同教学内容设计英语游戏，这样可以让每一堂英语课都充满新鲜感，让小学生对英语课越来越感兴趣;精心设计小组竞赛，激发小学生的好胜心，培养学生的协作能力;根据课文内容，设计角色表演游戏，让每一个学生可以参与其中;针对词汇和语法板块，设计全体参与的拼单词和接龙游戏，活跃英课堂。 一、仔细研读教材，自主编创英语互动游戏 小学英语教師在教学中要深度解读教材，根据每一课的教学重点设计英语游戏，增强课堂教学的趣味性，利用有针对性的游戏激发学生的学习兴趣。例如教师在讲授We love animals”这一单元时，教师可以准备头饰，例如dog， cat duck， chicken， tiger等単词，学生分为几个小组轮流进行表演，教师编写了英语顺口溜，例如“ catcat，喵喵喵;dog，dog汪汪汪”，教师会搜集念出某一种小动物的英语单词，佩戴这种小动物头饰的学生就要上前一步进行表演，需要完成顺口溜，顺口溜出现错误的学生淘汰。这样的互动英语游戏可以提升小学生的英语听力，抓住小动物的特点来背诵单词，学生在小动物角色扮演游戏中学习到了更多关于动物的単词，口语表达能力也得到了提升。此外，教师还可以组织学生进行猜单词游戏，学生只能用动作表现某一种动物，另一个人需要说出该动物的英语，考验的是小学生表达能力和英语思维，能够从脑海中迅速找出对应的英语单词。 二、在游戏中激发学生的学习兴趣 学生的核心素养培育阐明了对学生自主学习能力培养的重要性，因此小学英语教师就可以利用小游戏来带领学生走向英语中缤纷多彩的语言世界。例如，有一节课是小学人教版英语中一年级的课程，教师授课的重点应当是让学生掌握一些常见的动物单词。众所周知，孩子的模仿能力都非常强，所以教师就可以利用学生的这个特性，在这节课当中加入一个 imitate show的小游戏，意思就是“模仿秀”。游戏的方法是让几个学生分别模仿不同的小动物，然后分组进行竞猜，比一比看哪一组的同学猜得更快更准。课前，教师就需要让参加“模仿秀”的学生自行做好准备，用最生动的方式表现 monkey、dog、cat、bird、 tiger、pig、bear、fish等众多小动物的基本特征，这里值得我们注意的是教师可以禁止学生模仿声音。这样做的原因是在保证游戏趣味性的基础上増添一定的难度，因为毕竟小狗和小猫的声音都非常具有代表性。自然，之后在实际的游戏中，竞猜的学生要用英语来做出回答，这样就能在趣味竞赛中完成本节课程的知识点学习了。游戏教学方法的形式多种多样，小学英语教师要善于利用游戏来营造适当的交流情境，进而锻炼学生能大胆地用学到的知识表达自己的想法。 三、设计小组竞赛游戏，激发小学生的好胜心 小学生的集体荣誉感比较强，英语教师可以设计一些集体性英语游戏，引导学生通过自己的努力贏得小组胜利。例如教师在讲授“ shopping”这一单元时，可以举办班级小集市，教师准备几个场景，例如餐厅、超市、水果店、服饰店，每一个小组随机抽取比赛场景。每一个小组可以根据场景设计一些关于购物的对话，例如基本的“How much this juice？”等基本句型，小组表演以后，其他小组可以进行提问，考验表演小组对购物単词、句型的掌握能力，小组之间的互问互答可以活跃课堂，让学生的口语交际能力再上一个台阶。教师在组织英语小组竞赛游戏的过程中，要注意让每一个学生都可以参与和发言小组成员轮流发言，让英语优等生可以帮助学困生的学习，实现班级英语成绩的整体提高。 四、设计口语接龙游戏，提升学生的英语口语 笔者认为英语教师可以结合课文编写有趣的接龙游戏，换一种形式来朗读课文，让学生进行词汇和句型接龙。例如教师在教授“In a nature park”这一单元时，可以引导学生结合课文内容，思考自然公园里面有什么，学生联想到小动物、植物、健身器材、假山等。此外，教师还可以组织学生进行“开火车”游戏，自然公园有什么， In a nature park has rose and butterfly，下一个学生也需要说出一种植物或一种动物，依次进行接龙，这样的接龙游戏可以提升学生的词汇量和口语能力。学生不仅需要重复前一个同学的句型，还要添加自己联想到的词汇，学生可以熟记更多的英语单词，在课堂上更加全神贯注。口语是小学生比较薄弱的环节，在口语教学中开展游戏化教学，可以让更多学生开口，在游戏中增加口语训练机会，逐步克服学生胆小的弱点，让英语口语交际成为学生的好习惯，协助英语教师做好口语教学。 五、营造生活化游戏课堂 如果说学生的心灵如浩瀚无垠的天空，那短暂而又浅显的小学英语游戏教学，只是他们心灵天空上的一片白云。如果说学生的心灵如深入无比又清澈见底的蓝色海洋，那我们的教学只是大洋上面的一朵浪花。就是说，只要教者运用科学的、合理的、具有很强针对性的教育教学手段，去引领他们遨游知识的海洋，去探究知识无穷无尽的宝藏，会深入挖掘他们的潜力，同样也能凝炼学生生活中丰富灿烂的一刻，来补充和完善我们的课堂教学。比如，在教学英语儿歌时，配上他们小时候常玩的“丢手绢”、“找朋友”等孩子们乐此不疲的游戏动作和程序。既学会了英语儿歌，又开掘出孩子们心灵深处的美好向往。 结论 总之，相关研究显示，利用游戏教学模式开展小学英语教学工作能够产生更为理想的教学效果。所以，本文通过对小学英语“课堂游戏教学”模式进行探讨，让人们了解该模式在小学英语教学中应用所产生的效果，为其他教学研究提供一定的参考，从而提高小学英语教学水平。 参考文献 [1]杨文莎.小学英语教学中渗透德育教育的“三落点”[J].基础教育论坛，2019（08）：35-36. [2]张恒益.借助英语绘本优化英语阅读[J].基础教育论坛，2019（08）：56-57. |
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