| 标题 | 转变观念，结合实际，激发兴趣 |
| 范文 | 周博 摘 要：随着社会经济的快速发展，高职教育的重要性日渐突出，其教学质量也越来越受到社会的关注。高职英语教学面临着新的改革任务，其中运用符合英语教学实际的教学方法，提高教学的有效性是教学改革的重要内容之一。本文就高职英语教学从创新教学、优化教学环境、活用教材、发挥教学评价功能等方面进行探讨。 关键词：高职英语 教学方法 观念 兴趣 一、高职英语教学现状 1.学生基础薄弱，学习兴趣不足 高职学生大多中考成绩不理想，因此学生对各科知识的掌握程度均有所欠缺，特别是学生的英语基础知识薄弱，语音、词汇和基本句型掌握不足。这些都影响了学生对英语的理解，也使学生失去了学习英语的兴趣，学生参与课堂的积极性降低，也为教师实施教学带来了很多困难。另外，学生由于缺乏英语表达的动机和信心，担心出错，导致不愿意开口说英语。 2.教学模式单一，无法满足学生的学习需要 现在，许多高职学校的英语教学模式仍然是以教师讲解、灌输为主，不注重学生的主观能动性，学生参与课堂讨论、实际练习的机会较少，学生的内在需要得不到满足，学习积极性不能得到很好的调动。 3.教材内容偏难，课时相对较少 职业学校的英语教材与普通高中的教材相比，内容相对简单，但是对高职学生来说，内容还是偏难，且与学生的专业和生活相距较远，使学生产生了学习英语无用的想法。 高职教育的教学重点主要集中在专业课上，学校安排的英语课时相对专业课较少，这些都导致学生英语学习的兴趣降低。 4.英语教师缺乏专业知识和技能 现在的高职英语教师大多都是英语师范专业毕业，很少接触专业英语，即使有部分英语教师能够教授专业英语，也因缺乏专业知识以及技能，使教学处于简单地读句子、翻译句子的状态，致使课程枯燥，学生丧失学习兴趣。 二、解决高职英语教学困境的对策 1.创新教学，激发学生学习兴趣 要使教学新颖、有吸引力，就要求教师根据学生的心理特点、学习情况，精心设计教学任务，寓教于乐，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，把学习与实际生活结合起来，提高学生的学习兴趣，有效促进教学。 2.教学目标从实际出发，优化教学环境 教师要结合学生的实际需要以及专业要求，从学生的实际情况出发，采取各种有效的方式调动学生学习英语的积极性，帮助他们用自己的方式方法学习英语。教师在课堂教学中，可以采用情境教学法和合作教学法，增强学习环境的真实性，提高英语教学的实效性。 3.结合实际，活用教材 教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握学习内容，也是教师进行教学的主要依据。教师在制订课程计划时应该为教学预留足够的时间，将教材视为实际案例，使其成为教学的跳板和学生学习、创新的有力凭据。例如，针对笔者所在学校烘焙专业学生的英语实际水平，在教学内容的选择上，笔者认为应该注重语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，如写英语简历、求职信，有关设备的中英文翻译等。同时，还收集烘焙术语及产品简介等素材，制成资料展示给学生，努力培养他们的英语应用能力，以适应工作岗位的需要。 4.教学循序渐进，应用教学“支架” 高职英语教学倡导在练中学，在生活中学习英语，而语言的使用要求学生具有一定的语言基础，尤其是口头交际的基础。高职学生的语言基础较薄弱，教师可采取“支架式”教学，教师提供的支持和帮助要适当，如果帮助过度，学生的英语能力不但不能得到发展，而且可能会形成依赖。 5.发挥教学评价的激励功能 要全面理解教学评价的功能和作用。英语教学评价的目的是通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。评价要注重诊断功能与调控教学功能，突出激励作用。要坚持终结性评价和形成性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合，评价形式要多元化，各种评价方式互补。 三、小结 面对高职英语教学存在的问题，教师要根据教学经验，结合学生实际情况，提高自身综合素质，按照素质教育的要求，转变教学观念，树立信心，采取切实有效的措施，调动学生学习英语的主动性和积极性，激发学生学习英语的兴趣，不断提高英语教学质量。 参考文献： [1]张庆林.元认知学习[M].重庆：西南师范大学出版社， 1998. [2]刘美玲.高职英语教学面临的困境与改革对策[J].佳木斯大学社会科学学报，2005（5）. [3]李鑫.浅谈中职英语教学法[J].课程教育研究，2013（2）. [4]罗清芳.中职英语教学方法探索[J].天津市经理学院学报，2008（8）. （作者单位：江苏省连云港工贸高等职业学校） |
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