| 标题 | 构建小学数学高效课堂的策略研究 |
| 范文 | 汪耀文 摘 要：学生大多数都在课堂中进行学习，新课程改革要求教师构建高效课堂，让学生能够通过高效课堂更好地学习知识。小学数学是小学三大主课之一，因此小学数学教学中也要求构建高效课堂，使高效课堂更好地融入数学课堂中，让其发挥重要的作用，让学生学习数学的兴趣和积极性得到有效提高。 关键词：构建;小学数学;高效课堂;策略 课堂的有效利用可以大幅度提升学生的学习能力，同时这也是教师与学生之间开展教学的重要“阵地”。但是在以往的教育教学中，数学教师通常都是运用传统的教学方式进行教学，传统教学方式就是以教师为主体，开展灌输式教学方式，让课堂变得枯燥无味，使学生产生学习数学知识的压力。对此，小学数学教师要改变传统教学观念，以学生为主，构建高效课堂，充分利用45分钟课堂时间，运用全新的教学手段，并且根据每个学生的心理状态构建合理、科学的教学课程，让学生通过高效课堂增加学习数学知识的兴趣与积极性。 一、小学数学课堂融入高效课堂的意义 随着新课程的不断改革，教育部门要求学校必须开展高效课堂，从而提高学生的学习能力。对此小学数学课堂也应进行改革，改变数学教师传统的教学观念，把以教师为主的灌输课程改转变成以学生为主的全新课堂，让学生通过这样的高效课堂更好地学习数学知识，把以往的被动学习转变为主动学习，提高自身的数学成绩。对此数学教师要有效构建高效课堂，让高效课堂发挥真正的作用与优势。 二、构建小学数学高效课堂的策略 1.构建趣味课堂，激发学生学习数学的兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师，同时兴趣也是学生最好的学习动力，因此数学教师想要更好地开展数学教学，就要构建高效课堂以激发学生学习数学的兴趣。高效课堂的构建可以分为很多种，但是最吸引学生的是趣味课堂，因为小学生的年龄偏小，思想和想法处于懵懂的状态，对任何事情和事物都充满了兴趣和好奇心，所以数学教师可以抓住学生的这一特点，构建趣味课堂，激发其学习数学的兴趣和积极性。数学教师在趣味课堂开展之前，应该充分以学生为主，通过导入的方法抓住学生的专注力，再通过教学内容激发学生学习数学的热情，这种课堂氛围就可以称之为高效课堂。数学教师可以根据学生的兴趣爱好设置多个教学环节，让学生更加喜欢数学课堂，并融入数学教师的高效课堂中，从而激发学生的求知欲和探究欲。 例如：学生在学习“圆柱和圆锥”的时候，数学教师就可以构建高效的趣味课堂，让学生通过多元化的数学课堂更加直观地学习数学知识。数学教师可以在这堂课中融入美术教学，让学生结合生活考虑什么东西比较接近圆锥，当然学生第一个想到的就是冰激淋，因为冰激淋是学生最喜欢吃的食物，而这时数学教师就可以为学生每人发放一张彩纸，先让学生自己动手折一折，是否能折叠出圆锥形状，然后说一说圆锥的特点和如何折叠圆锥，数学教师的这种教学手段，不仅可以激发学生学习此堂课的兴趣，还能让较为复杂的数学知识变得更加直观，让学生更好地进行学习。 2.构建多样化高效课堂，有效提升数学课堂 其实数学知识一般都来源于生活，我们在生活中只要用心去观察和思考，就会发现其实处处都和数学知识有关。数学教师在教学过程中构建多样化高效课堂，让学生能够通过多样化的高效课堂直观地学习数学知识，开发学生的思考能力和思维能力。小学生的思维能力和思考能力都是较弱的，因为他们接触数学的时间较短，学习数学知识对他们来说还比较复杂和困难，所以多样化的高效课堂能够让学生更加直观地学习数学知识。数学教师可以通过创设生活情境构建高效课堂，让学生能够通过生活更直观地解答数学内容，也能从生活中学习数学知识。数学教师还可以引进高科技课堂，通过多媒体进行直观教学，让数学知识中的抽象问题和复杂问题转变为直观、形象化的问题，这样更加方便数学教师教学，同时也能更好地激发学生学习数学的兴趣与积极性，从而提升数学课堂教学效率。 例如：在学习“长方体和正方体”的时候，很多学生发现生活中的长方体和正方体，却不知道其中的特点和作用。为了提高学生直观的认知学习能力，发展思维能力和想象能力，数学教师在课堂中融入多媒体教学方式，为学生进行直观的教学。教师在课前准备一些由长方体和正方體的礼品盒，然后通过多媒体进行放大展示，这样的展示也能让学生直观观察，师生边观察边说一说长方体和正方体都有哪些特点和作用，通过这种直观轻松的课堂让学生更好地学习数学知识。另外数学教师也可以通过多媒体展示多样化的图片，让学生判断图片上的事物是否是正方体和长方体，通过这样简单的游戏过程，加深学生学习该知识点的印象，更好地完成数学教师制订的教学目标，同时也让数学教师的多样化高效课堂起到一定的作用。 3.合作学习，改善课堂气氛 在传统的教育教学中，课堂枯燥无味且无法教师抓住学生的兴趣，使学生学习数学一直处于被动的状态，不能有效融入数学课堂中，数学教师也是一味地以自身为主，这样的课堂气氛无法提升学生的学习兴趣，对此数学教师可以在教育教学中构建高效课堂，改善师生之间的关系，开展合作学习，活跃课堂气氛，同时也可改善师生之间关系。如果师生之间一直处于不好的关系，数学教师是不可能了解学生的真实想法和需求的。对此，数学教师可以开展合作学习，推进师生之间的关系，改善学生对教师的想法和看法，增加情感交流，让数学教师能够真正了解学生的内心和需求，充分改善课堂气氛并实现教学目标。现今学生之间也缺少沟通，优秀的学生在一起讨论知识与生活，而学习较慢的学生没有放弃学习，对此现象，教师可以通过合作学习，拉近学生之间的情感，在数学课堂中，将学生平分成几个小组，小组由几名好学生、几名较弱的学生组成，然后通过教师的引导和教学开展小组讨论和探讨，一同完成教师给予的问题和任务，从而让好学生提高较弱学生的学习兴趣，也能让学生之间的思想都得到充分发挥，因为每个学生的思维能力都是不同的，当教师开展小组讨论的时候，每个小组都能得到不同的理念，也能擦出不同的火花，所以开展合作学习不仅能拉近同学之间的感情，还能让每个学生都激起学习数学知识的兴趣与积极性，通过丰富的高效课堂，更好地学习数学知识。 例如：在学习“厘米和米的认识”的时候，数学教师为了开拓学生的思维能力和想象能力，可以将学生合理进行分组，对教材自主探讨和研究，初步认知厘米和米，然后数学教师对学生进行提问：“每个人的文具盒有多长，小组之间测量一下，并说一说是如何记录长度的？”“仔细观察自己的尺子，你发现了什么？并说一说尺子上的小格子有什么用途？”数学教师提问简单的数学问题，让学生带着问题开展小组活动，营造课堂气氛，让每个小组都能互相帮助，互相学习，共同完成教师提出的问题，小组探讨结束后，教师请每组组长说一说每组的测量情况和对尺子的发现，然后数学教师根据学生的回答进行深入的讲解。这样的合作学习能够有效提高学生对学习数学知识的兴趣与积极性，也能开拓学生的思维能力和想象能力，同时也能拉近师生之间的距离，让数学教师充分发挥以学生为主体的高效课堂的作用。 4.完善教学评价机制和方法 高效课堂的开展和评价标准的效率、质量是引导数学走向高校课堂的主要标准。在教师的日常教学中，教师除了构建高效课堂，还要配合学校开展的评价机制，对数学教师的教案和论文进行检查和批改，这样学校能够了解每一位教师是否能构建高效课堂，为学生更好地传授数学知识，也能通过这样的评价检查，让每个教师之间互相学习，更有效地开展数学课堂。学校还可以组织学习大会，让整个城区的数学教师都能互相吸取教学经验和教学方法，一同探讨构建多样化的高效课堂的措施，为学生的数学学习提供有效帮助，也让高效课堂发挥其最重要的作用，并把多样化的高效课堂融入更多教育教学中，培养更多爱学习的学生。 总之，高效课堂的融入不僅能够提高学生学习数学知识的兴趣和积极性，还能让学生的思维能力和想象能力得到一定的提高，由此可见，数学教师要不断提高自己的教学水平和教学质量，以学生为主构建更多的高效课堂，从而让数学课堂更加直观有效地开展。 参考文献： [1]陈丹丹.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].数学学习与研究，2019（1）：94. [2]高彩霞.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（6）：122. [3]傅惠珍.小组合作构建小学数学高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（7）：131. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。