| 标题 | 如何对中职学前教育专业学生渗透游戏教学理念 |
| 范文 | 蔡德明 [摘 要] 中职学前教育专业的目标是培养未来的幼儿园教师。学生一进入学校，老师就向他们渗透幼儿是在游戏中学习的理念。那么，如何在中职三年学习中向学生渗透游戏教学理念呢？从游戏教学的含义、特点和作用、理论依据、策略等四个方面进行阐述。 [关 键 词] 游戏教学；教学理念；学前教育 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0042-02 中职学前教育专业的目标是培养未来的幼儿园教师。学生一进入学校，老师就向他们渗透幼儿是在游戏中学习的理念。然而，经过三年的学习，真到了实习，写教案时，一堂课的设计却是从头到尾教师讲、学生听，教师问、学生答，没有游戏，小学化倾向很明显，完全忘记了当初提倡的在游戏中学习的理念。这给我们职校教师深刻的反思，幼儿园在游戏中、活动中学习的理念，真的这么难落实吗？如何在中职三年学习中向学生渗透游戏教学理念呢？下面分别从游戏教学的含义、特点和作用、理论依据、策略等四个方面进行阐述。 一、游戏教学的含义 游戏教学就是游戏化教学，是指教师运用游戏的形式进行教学，将“游戏”与“教学”巧妙地结合在一起，使幼儿在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学到新知识，或者巩固新知识的教学方式。 在教学过程中，教师将角色游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏、智力游戏等进行改造，再造出适合课堂教学的游戏，运用到教学中，吸引幼儿自主参加教学活动，使幼儿在轻松愉快的玩乐中学习。游戏可以运用在开始部分，引起幼儿的注意力及兴趣；还可以运用在基本部分，让幼儿加深体验、理解、巩固知识；也可以运用在结束部分，让幼儿运用经验，延伸拓展。 二、游戏教学的特点与作用 （一）特點 1.娱乐性、趣味性 游戏化教学能激发幼儿良好的情绪，吸引他们主动参与，满足他们身心发展的需要。在游戏中，他们没有任何心理负担，全身心放松，尽情表现自己，获得成功带来的愉快体验，身心得到愉悦。 2.直观性、形象性 游戏化教学不是抽象的理论讲解，而是有具体的内容、情节、角色、动作、玩具、材料，因而具有直观性、形象性的特点。 （二）作用 1.激发幼儿的学习兴趣 喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。游戏的娱乐性、趣味性是激发幼儿学习兴趣的很好方式。 2.让幼儿真正成为学习的主人 幼儿看到课堂上有游戏，心里就激动，就想玩。这就自然地激发了幼儿内在的学习动力，积极、主动地参与到学习中，成为学习的主人。 3.促进幼儿智力发展 教育家福禄贝尔曾说过：“游戏是幼儿将来一切活动的幼芽，它是人类认识的重要工具，游戏发展着孩子的社会性，发展他们的创造力和思维能力”。所以，游戏教学能促进幼儿智力的发展。 4.降低学习难度，突破重难点 许多幼儿教师都有这样的体会，有时老师辛辛苦苦地讲了半节课，幼儿还是不明白。但是，换成一边玩游戏一边学，幼儿很容易就懂了。可见，游戏教学能降低学习难度，突破重难点。 三、幼儿园游戏教学的理论依据 幼儿园开展游戏化教学，有充分的理论根据。我们首先来了解幼儿的心理特点，特别是思维特点。瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算思维阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12～15岁）。幼儿期的儿童恰好处于前运算阶段，其思维明显带有直观性和形象性的特点。而游戏教学的具体性和形象性的特点，正好与幼儿的思维特点相吻合。 从学习心理的角度看，直接推动学生进行学习活动的内部心理动力是什么？是学习动机。而学习动机的激发是在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。那么，在实际教学中，教师是如何激发学生的学习动机呢？美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。” 我国近代著名教育家余家菊，找到了游戏与教学的结合点。他指出，在课堂教学中，如果学生在课堂如同参加游戏那样，教学将会收到更好的效果。“倘若学校底正课，如国语、地理、历史等科都能和游戏联络起来，使正课即是游戏，游戏即是正课，那就是最完善的教育了。” 我国《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。如今，游戏化教学已成为幼儿园普遍采用的教学形式。 四、渗透游戏教学理念的策略 （一）在课堂教学中渗透游戏理念 我们主要通过教育学、心理学、园设计等科目的教学，渗透游戏教学理念。如《学前教育学》的教学，讲“学前教育的产生和发展”，着重介绍德国著名的教育家福禄培尔的游戏教学理论；法国教育家卢梭的自然教育思想；我国近代著名的教育家余家菊的游戏理论；我国学前教育家陈鹤琴先生“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命”的理论。讲“学前儿童游戏”时，除了学习游戏理论，还到户外去玩幼儿园游戏，培养幼师生对幼儿园游戏的兴趣，唤起童心。讲“教学方法”时，专门讲“游戏法”，加深幼师生对游戏教学理念的认识。 （二）在见习中学习游戏教学理念 我们中职学前教育专业在三年学习中，每年都有一个星期的见习，要求学生在见习中，除了听课、做见习老师、见习保育员外，还要学习和掌握两个以上的游戏，目的是要幼师生树立游戏教学的理念。 （三）开展第二课堂，提升游戏教学理念 为了提升中职生的游戏教学理念，我们还开设了幼儿园课堂教学游戏的兴趣课，系统地学习幼儿园课堂教学游戏的意义、作用，介绍十种以上幼儿园常用的课堂教学游戏。下面简要介绍两个幼儿园最常用的课堂教学游戏。 |
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