| 标题 | 试论新课程改革背景下初中数学教学生活化 |
| 范文 | 吉花花 摘 要：教育部提出要把学生培养成综合性人才，在初中教育中，教师应该把学生作为教育重点，让数学知识和生活中出现的事情相结合，提高教学效果。学生能通过学习数学知识，解决生活中出现的问题，提高逻辑思维能力，为把学生培养成高素质人才做出贡献。 关键词：新课程改革;初中数学;生活化教学 初中是学生成长中的重要阶段，在学生成长期间，教师采用的教学方法会影响学生未来的学习模式，所以在数学教学中，采用生活化教学的方式，能让学生直观地理解数学知识。在开展初中数学课程时，生活化教学模式的具体应用是教师应该考虑的问题，以期促进数学教学的进步。 一、采用数学生活化教学的目的 新课标的提出紧跟社会的发展，是教学领域的新探索，在初中数学教学期间，教师应该采用新型的教学方式，把数学知识和学生的生活相结合，培养学生的数学思维，把课堂延伸到学生的生活中，让学生边学边用，提高学生的生活阅历[1]。学生会通过数学生活化加深对数学的认识，能充分调动学习热情。在当前的数学教学中，虽然教师使用生活化教学方式，但是在取得的教学成果上并没有达到相应的目标，学生的学习效率没有得到有效地提升。通过对生活化教学方式的进一步研究，在数学教学期间，应该采取科学合理的教学方法，帮助学生解决生活中遇到的问题，调动学生的学习兴趣，只有学生对数学有兴趣，生活化教学方式才能发挥其应有的作用，提高学生的学习成绩。 二、数学生活化教学的使用方式 （一）培养学生的数学观察力 在开展初中数学课程时，教师应该让学生用数学的角度观察生活，学生通过教师的指导能够对生活中发生的事情进行分析，把信息进行数字化转型，从而增强学生对数学的熟悉程度，在学习数学时变得不再抗拒，养成主动学习、积极思考的好习惯。例如，教师在教学生算正方体表面积时，可以让学生按照题目中的正方形数据，用纸壳制作出一样的模型，学生能够通过模型直观看到几何体的长宽高，提高学生的空间想象力。在开展多边形周长计算时，教师可以让学生在校园中寻找学校甬道上的地砖进行实际测量。学生在解决教师提出的生活化问题时，能活跃思维，增强学生的创造意识。在教师对学生进行引导时，要考虑学生的精神状态和理解能力，对待生活习惯有差异的学生应该采用合适的例子进行引导。教学内容和学生的生活实际相结合，可以帮助学生温故知新。在熟悉的环境下学习，学生的观察能力和逻辑能力会得到有效提升，提高数学知识的掌握程度。 （二）用数学思维解决生活问题 采用生活化的教学方式能让学生明确生活处处有数学的基本理念，主要目的是为了培养学生的理性思维。在互联网快速发展的环境下，数学已经渗透到人们的日常生活中，因此，在数学课上采用生活化的教学方式，能让教育方法符合当下发展，把学生培养成综合性人才。数学知识是抽象的，在教学期间，教师把数学知识和生活中发生的事情相结合，可以让学生对生活中发生的事情有所了解，掌握课堂知识。 例如，让学生通过等车的例子学习全等三角形和相似三角形，教师可以在课程开始时向学生抛出问题，小明每天都要坐一路车上学，这一天小明在上学时，看到远处来了一辆公交车，小明怕错过公交车，于是急急忙忙地跑过去，结果发现是二路汽车，接下来请同学们想一想，为什么小明会看错车。在教师的引导下，学生就会回答出小明会看错车，是因为一路车和二路车相似。借此机会，教师就可以继续提问，相似和全等的区别在哪里，从而开展两个三角形全等的课程，通过从生活中的实际问题出发，能让学生了解生活中存在的数学原理，培养学生的创造性。 （三）提高学生的逻辑思维能力 数学知识源于生活且高于生活，学生学习数学知识离不开丰富的生活经验。逻辑思维是一种严谨的思维，学生通过数学的学习，能够利用逻辑思维追根溯源，透过事情的表面，找到本质。在数学课上有许多源于生活的问题，例如，有同学来家中做客时，应该给客人倒茶。刷壶要用一分钟，烧水要用五分钟，刷杯子、泡茶各用一分钟，请学生正确安排时间，让同学品尝美味的茶水。通过生活中出现的例子，有效把学生引入課堂中，让学生在解决问题时提高思维能力。教师在学生思考时，要引导学生进行逻辑思考，在烧水的时候可以刷杯子，让学生理解不同的活动安排方式可以提高时间使用效率，从而培养逻辑推理能力。 三、结论 随着社会的发展，人们对学生的综合能力越来越看重，在初中数学课程开展期间，教师采用生活化的教学方式能让学生联系生活中发生的事情进行思考，提高学生学以致用的能力。通过生活化教学方式，学生能形成细致的观察能力，用理性的思维解决生活中遇到的问题，通过培养逻辑思维会让学生解决问题更有条理，为日后的学习生活打下基础。 参考文献： [1]汪光昕.谈如何用生活化教学培养初中生的数学思维[J].才智，2020（1）：48. [2]彭瑛.初中数学生活化教学案例分析[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C]，2019：908-910. [3]徐蓉蓉.初中数学教学中的生活化教学策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：77. 编辑 李建军 |
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