| 标题 | 初中英语和小学英语教学衔接策略分析 |
| 范文 | 宋文锦 摘 要：由于学生的英语基础有所不同，且初中英语与小学英语有所不同，因此初中英语教师为保证英语学科的教学质量，应当开展小学英语到初中英语之间的过渡教学工作，找出影响学生学习初中英语的主要原因，并且通过为学生制定个性化的教学衔接策略，让学生能够尽快适应初中英语的教学进度以及教学方式，有助于初中英语课堂教学的顺利开展。对影响学生适应初中英语教学的普遍原因进行探究，并有针对性地为学生制定合理的中小学英语教学衔接策略。 关键词：初中英语;小学英语;衔接策略 现阶段七年级的学生由于刚刚接触初中英语，思维并没有得到相应的转化，且知识水平仍然停留在小学英语的层次上，因此教师在学生从小学到初中的过渡阶段之中应当将小学英语与初中英语教学的内容相结合，避免出现教学之间毫无关联的现象。教师应当将小学英语作为初中英语的基础内容，在二者之间建立合理的关联，在前期适当放慢教学节奏，让学生逐渐适应初中英语的教学内容。中小学英语的衔接是一个需要耐心且讲究策略的过程，教师在进行这方面的教学工作时需要运用科学的教学策略，注重对于学生思维方面的转化，以切实提升学生的英语学习能力。 一、中小学英语教学衔接的现状及主要问题 学生在刚刚进入初中阶段的学习时，往往会由于英语基础不同而出现英语学习能力差异化，且在经过了一段时间的英语学习之后，反而会越来越跟不上教师的正常英语教学节奏，对于英语学科的学习逐渐失去本来的兴趣。这些问题的产生，是因为学生在小学英语学习之中，普遍学习氛围轻松，学习内容简单，且学生没有过多的学习压力，因此也并没有将英语学科放在重要的位置上。然而随着学生步入初中，初中英语学科在中考中占有重要的地位，因此教师会非常注重对英语词汇、语法等内容的讲解，教学内容陡然增加，学生会突然感到英语学习内容相比之前繁杂得多，因此会突然感到在英语学习之中力不从心，无法跟上教师正常的教学进度。且每天需要背诵的单词以及各种课下作业的增加，种种与学生本来的学习习惯有所不同的教学模式使学生逐渐转为被动学习的状态，并且会随着英语学习内容的增加而产生厌倦或反感的心理。因此，如果教师没有对学生进行中小学英语的衔接教学，那么学生的英语思维就得不到转变，不利于教师开展正常的英语教学工作，且学生的英语学习能力止步不前，英语学习效率也无法提升。 二、初中英语和小学英语的教学衔接策略 1.尊重学生实际水平差异，正确引导并鼓励学生 刚刚步入初中学习阶段的学生，由于在小学学习之中教师授课手法、自身学习状态以及英语基础都有所不同，因此学生反映出来的实际水平也是有差异的。教师在正式开展英语教学工作之前，应当首先通过测试等形式了解学生的英语水平，并且尊重每位学生的英语水平方面的差异，在正式英语教学时根据学生的实际情况调整自身的教学策略，让每一位学生都能跟随教师的进度积极学习。教师需要观察学生的学习状态以及心理变化，并且对学生进行及时的引导，以避免学生因学习吃力而厌倦英语学习。教师应当给予学生适当的鼓励，以激励性评价为学生树立坚定学习的信念，并随时为学生出现的各种学习问题答疑解惑，使学生不会因为学习中的各种阻碍而消磨对于英语的学习兴趣。此外，教师在为学生布置学习任务时，应当根据每项任务的具体要求，让学生对学习内容更加清晰，学习状态逐渐改善。 2.注重学生预习和复习的过程，养成良好的学习习惯 学生的英语学习习惯应当根据实际情况而转变，当学生开始学习初中英语时，就应当逐渐转化自己本来的小学英语学习方法，让自己尽快适应初中英语的教学节奏。教师应当让学生养成课前预习与课后复习的良好学习习惯，通过这样的方式使学生明确自己学习方面的不足，并且能够对课堂中所学内容有一定的加强与巩固作用。由于每一位学生的英语学习基础都有所不同，因此适合学生的学习方法也大不相同，学生应当在预习和复习的过程之中找到属于自己的英语学习方法，以此来顺利度过小学英语和初中英语的衔接阶段，并且更好地进行今后的英语学习。 3.教师需要把握教学难度以及教学节奏 为了使学生能适应初中英语教学进度，教师需要正确把控日常教学速度，并且对于教学难度适当降低，给学生一个适应的阶段。教师在教学过程中，可以通过生动幽默的教学方式，激发起学生学习初中英语的积极性，避免让学生对初中英语产生畏难心态。教师应当合理地控制英语教学课堂的教学节奏，以保证每一位学生都能够跟上正常的教学速度，不至于出现刚刚接触初中英语学习就跟不上课堂的现象，给予学生充分的学习自信，有助于學生更加积极地参与到英语课堂的互动之中。教师需要给学生一定的适应时间，通过过渡教学的方式，使学生更加容易适应初中英语学习。 三、结语 初中英语和小学英语的衔接教学是必然的要求，也是学生的学习需要，因此教师应当根据班级学生的实际英语水平，尊重学生的英语基础差异，适当降低教学难度，给学生一定的适应时间，让学生能够从小学英语的学习习惯中走出来，并且逐渐找到适合自己的初中英语学习方式。在学生学习英语的过程之中给予适当鼓励，使教师的英语课堂教学效率得到改善，且学生的英语学习能力也能够有所提升。 参考文献： [1]郑坤萍.小学与初中英语教学衔接策略初探[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2012（2）：113-116. [2]孙春艳.浅论小学升初中英语教学衔接的策略[J].基础教育研究，2013（15）：30-31. |
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