| 标题 | 浅谈初中语文阅读教学语感培养 |
| 范文 | 刘芳 摘要：在中学的语文教学中，不仅要求学生能认识并熟练地运用汉语，更注重语言能力的培养，语感能力是当下课程的迫切要求。语感的培养能帮助学生提升语文学习的效果，掌握不同情境下语言表达的真实含义。本文就语感能力的重要性，提出了增强语文阅读教学语感培养的建议，能够给今后语文教学的从业者一些借鉴。 关键词：初中语文;教学语感;重要性;建议措施 一、增强语感的重要性 （一）增强中学生的阅读理解能力，提升语文素养 在阅读文章时，我们往往会通过默读的方式进行，语感能力将会决定学生阅读时能否正确断句、能否理解词句含义。语感能力的强弱与阅读理解能力呈正相关，具备良好语感的学生在阅读时能更容易地理解文义，对作者意欲表达的情感不会出现太大偏差，带着语感阅读，能够将读者本人代入文章中，阅读的效果也会自然而然获得提升。拥有良好的语感能够促使中学生对阅读产生热情，对书籍保持兴趣，语感能力也会大大提升他们的阅读速度，长此以往，他们将会读到比同龄人更多的书籍，增长见识，在这样高效的阅读下对语文水平的整体提升起促进作用。 （二）有利于打造优质课堂 新课标一直把优质课堂作为当下语文课堂的努力方向，目前的初中教育更注重中考的升学率。因此中学教师通常把课堂重点放在文化知识的学习上，上课形式主要以学习课文、背诵必背篇目、试卷练习、讲解试题为主，这样固定化的教学模式不仅枯燥单一，很难引起学生的兴趣，而且学习效率也不高。 因此，在初中语文课堂教学中，如果能加入对学生语感能力的培养，一方面能使教学模式多元化，实现了优质课堂的要求，另一方面能让学生的能力得到切实提高，起到事半功倍的作用。 二、培养语文语感的建议措施 （一）提高学生的阅读意识 阅读是语文學习中非常重要的一种训练，学生通过阅读可以增加词汇量，了解不同的语言表达方式，增强对汉语言的理解和感悟。在文学作品的阅读过程中中学生首先要设身处地，注意对作品主要形象和情感基调的整体感知和直观感受，注意作品内涵的多面性和不透明性，鼓励学生积极创造性地建构文本的重要性。文学文本的评价，我们应该评价作品的整体语境，特别是对艺术形象的感知和对文本价值的独特理解，我们应该注意评估学生阅读和欣赏不同风格作品的能力，以及使用相关材料解释。 同时，初中语文老师可以开展班级图书漂流活动，让学生可以接触到更多的好书，先建立自主阅读的意识，对课本文章的阅读理解也是极其重要的。课文是教育部门精挑细选的优质篇目，适应学生的实际需要，在开展课堂教学中，教师要带领学生精读课文，在必要的时候对文章内容进行逐字逐句的分析，主要是教学生如何去阅读并理解一篇文章。这样的教学进行的多了，学生自然可以自己去训练这种阅读方法，对日后阅读能力的自我提升带来重要作用。 （二）进行诵读训练 可以说，朗读不仅是学习汉语的窗口，也是感受和训练语言的基本方法，在课堂上有多种形式的阅读，如联合阅读、名称阅读、角色阅读、参考阅读等。无论是哪种阅读，它都是阅读教学的重要组成部分，也是帮助学生发展语感、理解课文内容、达到教学目的的重要手段之一。初中的语文课堂是开展诵读训练的最佳场所，诵读是语文学习的基本方式，拥有着独特的效果。诵读就朗读而言，重点在于“诵”字，它没有要求学生非要把文章全部背诵，它注重的是在理解的基础上能够将文章根据自己的感悟阅读完整，在阅读过程中读者又能凭借自己的理解基本背诵。这样的朗诵方式，能够进一步加强学生对文章的感悟，在理解的基础上有节奏地表达文章，使学生的情感随着作者的思路缓缓展现。通过这样的方法，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能让学生增强自信，在反复的诵读过程中进一步培养学生的语感。现行教材中的文学作品都是经过精心挑选和整理的，这些文学作品被师生作为阅读材料仔细分析，用自己的语言深刻理解和表达。这不仅是一种无意识活动，也是一种调动他们所有能量的新创造。因此，经过反复阅读，学生不仅理解了一些单词和句子的意思，而且像许多困难的语感一样，协作习惯、语言规则等问题也在不知不觉中得到了解决，文章的内涵也得到了认可。学生可以从中得出结论，欣赏相似的文章，写作时可以模仿写作风格，说话时也可以用章节，使学生的口头表达迅速、正确、生动。 （三）加强写作训练 阅读的教学方式是对学生语言感知能力的培养，写作训练则是对语言运用能力的培训，教师可以布置适量的写作训练，让语感落到实处，写作的训练会考查学生对句式、语法、词汇的应用，在写作中精进自身的语言表达能力，找到自己最舒服的表达方式，更透彻地了解最为人们所理解的叙说方法。 语言组织能力也是一个人语感的体现，教师可以开办写作比赛，在紧张的竞赛制中让学生之间互相切磋、学习，认识到更多不同的语言表达方式。或者布置周记作业，让学生从自己身边发生的事情开始动笔，经常写作，反复修改，通过自己的经历依照自己的情感描述事件的过程。 （四）创建情景式教学 在传统模式的教学模式中，教师是教学活动的主体，学生只是作为课堂表演的观众。想要切实地提高学生的语感，就需要让学生作为参与者参与课堂活动。比如，教师可以组织一次情景模拟，给出一个具体情境，通过角色扮演让学生自主决定在各种情境下应该说什么话，应该怎么样说，应该用怎样的语气去表达情感，这是培养语感的实践活动，身临其境的学习才是最有效果的教学方式。 三、结语 综上所述，语文的提升需要语感训练的辅助，切实提高初中生的语感能力需要语文课堂教学的努力，教师要鼓励学生多阅读、多感悟，不局限于课本教材的内容，培养阅读意识，从课外书目中汲取知识，在诵读中感受语言的魅力、在情境表演中训练、在写作中运用、语感的培养是语文学习的重要元素，在崇尚教育创新改革的今天，重视语感培养，推进优质课堂，将会让中学生终身受益。 参考文献： [1]贾俊杰.试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养.[J].中国校外教育，2019（32）. [2]刘波.层层推进、丝丝入扣——谈如何在初中语文教学中培养学生的语感.[J].语文学刊（外语教育教学），2016（9）. [3]赵焕军.初中语文教学中培养学生语感的途径.[J].汉字文化，2019（23）. （责编? 侯 芳） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。