| 标题 | 高校资助育人工作探索 |
| 范文 | 张煌 摘 要：高校资助是一项民生工程，不只是对学生经济上的帮扶，更应是一项育人工作，但由于资助队伍人手不足等客观因素导致资助育人效果不理想，在高校进一步深化思政建设的当前，我们可以利用多项实践开展资助育人工作。 关键词：高校资助;贫困生;育人 习近平总书记在党的十九大工作报告中指出，要健全学生资助制度。我们资助工作重心之前放在了制定评选规则和怎么评，而忽略了对贫困学生的引导、考核与管理，没有在解决他们经济困难的同时，助力他们学有所成，成长成才，实现他们人生的价值。高校资助工作是促进教育公平、实现社会主义现代化的保障举措，在当前时代要求下，研究如何更好实现资助育人具有重要意义。 当前部分高校资助育人工作存在几方面的问题：一是部分学生对国家现有资助过度依赖，甚至出现了部分同学“等、靠、要”资助的现象，学业上不思进取，在学校开展资助工作时哭穷甚至制造贫穷假象以获得资助，违背了资助工作的出发点。二是部分贫困同学出现了多种心理问题，如敏感多疑，虚荣自卑，把金钱利益看做是自我选择的重要标准。有的同学家庭经济困难却因为担心申请补助被同学看不起，家里为了供他上学四处筹集学费和生活费，他却在学校肆意挥霍。这种情况已不是个案，甚至部分很贫困的同学极度自卑拒绝辅导员给予申请资助的建议。三是资助力度提标扩面后部分贫困学生挥霍资助资金，肆意不必要的消费。甚至出现了建档立卡同学在家里谎称交学费，把父母辛苦筹集借到的钱充到网吧消费卡里，在精准扶贫回头看工作中才真相大白。 造成这些不良现象的原因可以归类为：一是资助工作队伍专业建设不足。每个高校资助部门只有几位固定的工作人员，大部分和学生直接面对面接触的资助工作都由辅导员完成，辅导员日常工作量已很庞大，导致部分资助工作应付完成。由于部分高校不重视辅导员专业建设，未能及时组织学习掌握资助政策，缺乏平台和组织同其它高校进行探讨交流先进资助方式方法。二是资助评选机制被动化，未能及时发现应助群体。学生的家庭经济信息应在入学报到前就纳入相应数据库平台，并根据家庭贫困原因确定等级和制定个性化资助方案。这个数据应根据学生家庭经济收入状况变化而不断更新，这需要和社会多方面进行联动。在每次资助项目启动的时候，数据平台能匹配出最适合的申请者，打破大部分高校现行的按照年级专业班级划分名额评选局面，促成应助尽助的结果。三是扶助机制不完善，且缺乏对贫困学生受助后履行义务的规定。简单粗暴的经济援助不能从根本上解决贫困学生的问题，扶贫更应扶志。大学阶段是人生观、价值观、世界观塑造的重要阶段，让他们养成不劳而获的思维是错误的导向，贫困生更需要大学生涯规划等人生建议指导。 我们可以采取以下举措： 在资助工作中充分发挥仪式感的作用。因为仪式充斥着人的实践活动，所以这个活动动态就生成了仪式感。例如奖励性质的颁奖活动具有鼓舞学生斗志，给人树立榜样的作用。资助奖励工作从来不只在物质上对学生进行帮扶，更是对品学兼优的学生在学习生活方面的激励，希冀广大学生向获奖者学习，在人生观树立的重要阶段绽放自己的光芒，书写无悔青春。受助贫困生坚强不息的精神值得全校师生学习，所以在开学典礼等全校性活动上，可以选有代表意义自强不息的学生代表做感恩资助内容的发言，以此活动唤起广大贫困学生不抛弃不放弃意志，增加贫困学子对国家和学校关怀的信心，同时对学生励志成才也具有很好的教育意义。定期对受助学生开展回访活动，深入了解了受助学生家庭的具体生活情况，进一步了解学生的成长环境，有效增强教师、家长、学生之间的情感交流，拉近家校心理距离，同时宣传了党和国家的教育扶贫政策。 以社团为平台搭建勤工助学队伍。大部分高校社团只注重了迎合个人兴趣爱好，少有组织勤工助学成立社团。学校里面设置的勤工助学岗位大多内容单一，补助也低，较难解决贫困学生经济问题和提高他们适应社会多方面的能力。勤工助学社团完全可以通过大数据网络时代多种媒体宣传，承接安保、礼仪、家政、家教、小时工等多种社会需求的工作，既获得了不错的报酬，又锻炼了大学生适应社会的能力，改善了“等、靠、要”的依赖心理。自己的辛苦劳动成果出来的价值还可让同学养成勤俭节约使用的好习惯。避免收到国家和学校的资助款项后挥霍浪费。 以第二课堂为依托，受助学生需完成相应劳动。参加义务劳动和公益活动是每个受助学生应尽的义务，是传承爱心，回馈社会的有效途径，也是锻炼工作能力，拓展综合素质的绝佳机会，受助生应本人在校期间应主动参与。大部分高校都在开展第二课堂建设，旨在提高大学生专业知识以外的技能，资助教育也可加入到第二课堂中。加强对受助学生的教育管理，坚持将资助和育人相结合，将感恩教育与励志教育相结合，为家庭经济困难学生提供传承爱心、感恩社会，同时为学生提供锻炼能力、拓展素质的平台，使学生在义务劳动和公益服务中学会“知恩、感恩和报恩”，走向“自尊、自爱、自立、自强”，主要参与由学校或社会公益团体组织的校园服务、环境保护、帮助他人、社会援助、慈善、专业服务、文化艺术活动。受助学生参加义务劳动情况作为下一年度相关受助资格的评审依据。超过规定劳动次数的将作为下一次资助评比的加权依据之一。 参考文献 [1]林华婷，黄飞.“大数据”视域下高校辅导员资助工作精准化研究——以福建工程学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（03）：106-107. [2]张一弛.高校立德树人任务下精准资助育人路径探析——以湖南文理学院为例[J].创新与创业教育，2020，11（01）：99-102. [3]顧小丽.新时代高校资助育人工作实践路径探析[J].教书育人（高教论坛），2020（06）：54-55. [4]李心茹，杭朵朵，张宇飞，姚贯杰.基于大数据的高校精准资助系统设计[J].技术与市场，2020，27（02）：56-57. [5]林爱华.社会主义核心价值观引领下高校资助工作育人功能的实践探索[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（02）：135-136. [6]任延延.人本主义视域下高校资助育人能效提升探究[J].集美大学学报（教育科学版），2020，21（01）：79-84. [7]郭巧，杨兵.大数据背景下高校精准学生资助工作机制研究[J].教育教学论坛，2020（04）：11-13. [8]周梦宇.探讨高校资助育人机制研究[J].智库时代，2020（04）：102-103. [9]郭梦瑶.革命文化与高校资助育人工作融合的意义[J].智库时代，2020（04）：193-194. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。