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《移动通信技术》课程思政的实践探索

范文

曾晓宏赵阔邵艳清陈文婷

摘要：《移动通信技术》是高职移动通信专业重要的一门基础课程，如何将职业素质、专业文化和爱国主义等融入课程教育中是当前高职教育的热点话题，本文以重庆电子工程职业学院国家级精品在线课程《移动通信技术》为例，探索了高职院校课程思政的实施方法，结合取得的成效，形成移动通信技术课程思政的经验，旨在为相关同行在专业课程融入思政教育提供依据和参考。

关键词：课程思政;三师教学团队;有效性

1 组建结构合理的“三师”教学团队，锤炼思政教育能力

《移动通信技术课程》为我院的国家级精品在线课程，着力推进课程思政改革，让思想政治教育元素和思政育人功能渗透到专业知识学习中，组建由专业课教师、企业工程师、思政课程教师组成的具有思政基因的三师课程团队，开展课程开发、思政点提取、思政实施方案设计，每一个班级都和通识学院对接，配备一个思政教师。

2 开展专业和课程调研，获取第一手的课程思元素

与合作企业联合，开展深入的专业和课程调研，了解行业对立德树人的需求，通过实地考察、网络问卷调查等方式，调研了中国移动、中国铁塔、重庆永鹏、重庆通信建设有限公司等多家公司，从岗位的职业素养、毕业生优秀典型案例、毕业生反面典型案例、企业要求等各个方面获取了第一手的与行业密切相关的思政资料。

3 立足行业需求，思政点系统化的提取和筛选

为了避免思政大杂烩，“三师”教学团队，不定期召开会议，详细分析行业需求和本课程的定位，确定本课程的四个方面思政教学目标，帮助学生树立“建通信全国，保万家通信畅通”的专业精神。

根据岗工作场景多变复杂，有时候需要爬高山、爬铁塔，比较艰苦，从业人员不容易坚持的特点，将坚持不懈的职业素质培养作为思政教育目标;根据移动通信行业技术变化快，需要从3G到4G再到5G持续不断的更新知识和技能，将自主学习、深度专研的学习态度作为思政教育目标;根据基站维护岗位经常根据国家的需求进行重大节日保障、救灾抢险等重要任务，将爱岗敬业的社会主义价值观作为思政教育目标;同时，根据华为、中兴在5G技术的创新，将独立自主的创新意识培养作为思政教育目标。

在确定课程思政教学目标后，结合行业技术更新、职业素质培养以及国家政策方针、时政热点，挖掘和提炼课程的思政点，形成系统化的课程思政知识体系。

4 课程重构，“一体两翼”的课程总体设计

结合本课程理论性强的特点，经过课程团队交流讨论，对课程进行了重构和顶层设计，以手机信息的神奇旅行为主线，特地收集和开发移动小百科、通信名人名企、优秀学生案例等融入课程教学单元，同时设计趣味化的小实验，代替原来枯燥乏味的知识体系，使得课程更加具备趣味化、实验室化，达到文化育人、立德树人的目标。

5 课程精心实施，打破思政范式，提高思政有效性

在实际教学过程中，课程教学团队定期召开课程研讨会，根据不同的思政点，一点一设，打破思政范式，精心设计线上线下混合教学环节，总结出情景、故事、游戏、工程案例等各种思政形式，通过互动、讨论、PK、探究、总结、自主演讲、双师同堂等各种手段，自然地在专业课教学中融入思政元素，提高思政教学的有效性。

6 思政育人成效

通过课程思政的积累和锻炼，教师的课程思政教学能力得到大幅度提升，在二级学院和学校组织的课程思政竞赛中团队教师获奖达到6人次。

同时，经过课程思政的熏陶，毕业学生爱岗敬业，坚守移动通信岗位的素质越来越高，移动通信学子听从国家号召，做“逆行者”，战斗在重庆市隔离点5G网络建设，保障人民的通信通畅。

参考文献

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[3]鄒庆.微课在中职“计算机网络基础”课程教学中的应用探讨[J].信息系统工程，2016，（4）：148-149.

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