| 标题 | 高中英语阅读教学的实践途径探究 |
| 范文 | 董彬 摘要：作为一门语言工具，英语教学对于学生综合能力的发展具有非常重要的作用。在高中阶段，学生的理解能力和英语基础知识掌握能力都实现了发展，教师在开展阅读教学的时候，应重视对学生综合能力的提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索高中英语阅读教学的有效实践途径和方法。 关键词：高中英语阅读教学;有效途径;方法;实践探究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-231 如何提高学生的英语阅读能力，鼓励学生应用能力的提升，一直是高中英语教师所思考的问题。在教学实践中，教师应采用科学的教学方法，引导学生投入到自主学习中，培育学生的阅读理解能力，从而使高中英语阅读教学达到更好地效果。 一、凸显学生主体，鼓励自主学习 在高中阶段，学生的综合学习能力实现了提升，普遍对于英语学习有了自己的心得和体会。教师应抛弃传统的教学方法，注重凸显学生的主体位置，让学生能够有机会自主对英语知识进行学习，从而达到发挥学生的独立、自主的学习能力。 例如，在学习《A new start》这一单元的时候，本节课的主要内容是要让学生能够对学校生活进行初步的了解。在讲解了生词之后，我让学生自主对课文《My first day at senior high》进行阅读，并回答问题：“What happened to him on his first day in high school？How is he feeling？ What sentences do you read his emotions in？”在问题的引领下，学生深入到了课文中去进行阅读与探索，并且顺利解决了问题。在此之后，我让学生结合自己的需求，对课文中的知识进行吸收和掌握，使学生能够掌握自主学习的方法，并且能够不再被动跟随教师的思路进行学习，而是从自己的想法入手，从阅读学习中寻找对自己成长有益的知识，从而使学生能够实现进一步的提升。 二、开展主题教学，激发综合能力 在学习英语知识的同时，学生不仅要学会如何对教材中的内容进行掌握，更应学会如何对其进行应用。在阅读教学中，有的学生的基础知识比较扎实，但是当落实到应用的时候，就会存在着很大的问题。因此，教师可以采用主题教学的方法，让学生将课文当做一个主题，并且围绕这个主题发散思维，提出更多的观点，从而使学生的综合应用能力在阅读教学的过程中实现发展。 例如，在学习《Friends forever》这一单元的时候，学生从教材中阅读了一首名为《Friendship soup》的小诗。学生对于这首诗非常感兴趣，认为诗中将友情比喻成为“soup”，觉得非常有。围绕“friendship”这个主题，让学生谈一谈，自己从这首小诗中感受到了什么，自己对于友谊又有了哪些深刻的认识和理解。有的学生说：“Friendship is like soup. It needs a lot of condiments. Trust， encouragement and helpfulness are all important parts of maintaining a friendship.”有的学生发表了自己的看法：“Everyone needs friends. But many people don't know how to maintain friendship. This poem tells us that when we have friends， we should treat them with sincerity and encourage and help them. Only in this way can we make the friendship last longer.”在主题教学的过程中，学生对阅读教学的内容有了更加深刻地认识，并且能够将自己的看法进行顺畅表达，使学生的综合应用能力实现了提升和发展。 三、拓展教学内容，补充文化素养 随着学生英语知识掌握能力的不断提升，教材中的内容已经无法满足学生的求知需求。同时，如果单纯地围绕教材内容进行教学，对于学生的视野发展会存在着一定的阻碍作用。因此，在高中英语阅读教学中，教师可以结合课文中的内容，为学生进行补充，让学生能够吸收更多的相关资源，对学生的英语文化素养进行补充。 例如，在学习《Let's celebrate》这一单元的时候，课文对Tolien和《Letters from Father Christmas》进行了介绍。很多学生对于圣诞节有一定的了解，但是并没有认识到圣诞节对于西方人民的重要性。为了能够帮助学生理解课文，我制作了微课视频，对圣诞节的相关内容进行了介绍。从微课视频中，学生了解到，圣诞节的时间是在每年的12月25日，圣诞节的设立是为了纪念耶稣的诞辰。同时，微课视频中还为学生推荐了其他与圣诞节相关的世界名著，如《Christmas carol》、《A Christmas Memory》《The Polar Express》、《The night before Christmas》等等感兴趣的学生可以利用课余时间进行搜索并阅读，从中对圣诞节的故事进行理解，并且感受圣诞节对于西方人的独特意义。在对微课视频进行学习的过程中，学生进一步对圣诞节进行了认识和感受，并且也获取了与圣诞节相关的学习资源，能够有意识地拓展自己的视野，对英语知识进行更深层次的了解和掌握。通过拓展教学内容的方法，能够指导学生对英语文化素养进行吸收，增强学生对于中西方文化差异性的理解，使学生能够通过阅读打开一扇通往世界的窗口，使学生在英语领域获得更好的发展。 总之，新的教学理念下，高中英语阅读是英语教学的重要组成部分。“授之以鱼不如授之以渔”，教师对学生进行知识的灌输，不如教给学生正确的学习方法，让学生能够在英语世界中实现自主探究。实践表明，教師应以提升学生的核心素养为导向，创设积极的阅读动机和环境，提供丰富和适当的阅读素材，指导学生学会独立思考，让学生能够学会在阅读中进行自主探索。英语阅读教学是高中英语课程中的核心，它在英语教学过程中占有举足轻重的地位。阅读教学既是高中英语教学的重点，也是英语教学中的难点。为了能够让学生从阅读中夯实基础知识，在阅读中提高能力，重要的是要教会学生阅读的方法和技巧，注重培养学生自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 参考文献 [1]王世梅.也谈新课程改革下的英语阅读教学[J].现代交际，2018（24）：116-117. [2]许喆.核心素养背景下高中英语阅读教学优化措施分析[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：136. |
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