| 标题 | 教育信息化与高校教育教学的跨越式发展探讨 |
| 范文 | 摘 要 基于信息化时代，教育信息化成为了实现教育跨越式发展的切入点及突破口的大背景，分析了教学信息化能够通过促进教育教学的规模化发展及促进教育教学的改革深入化两个层面对教育教学的跨越式发展形成助力，并对加强教育信息化建设路径进行了简要分析。 关键词 教育信息化 高校教育教学 跨越式发展 中图分类号：G640文献标识码：A 0引言 高效教育教学的跨越式发展是其创新的重要内容，要达到教育创新的目标就要努力推动教育教学的跨越式发展，即要有改革的精神，又要大行改革之法，以全力破除教育发展的阻碍，努力突破教育教学创新的战略性全局性问题。然而从教育教学发展的一般规律来看，实现跨越式发展至高水平层次需要时间，作为学校建设积淀的历史文化亦需要相当一段时间的建设，不过从目前国内外现存的一些实际案例来看，在切入点确定准确及重点进行突破的前提下，高水平大学的建立在短期内仍具备一定的可能性。随着互联网等新一代信息技术的逐步壮大发展，教育信息化成为了实现教育跨越式发展的切入点及突破口，在线教育等信息技术的场景化应用，掀起了教育教学的革命性变革，使得不论是教育的内容或者方式，还是观念理念等都产生了大飞跃、大突破。本文将主要从教育信息化促进教学的规模化、教学改革深入化两个维度探讨其如何促进教学跨越式发展，并浅析如何能够进一步加强教育信息化建设。 1目前高校教育信息化发展现状及存在的问题 高校教育信息化的实现，是一个系统、长期、复杂的过程，尽管当前国家相关教育部门和高校高度重视教育信息化建设，并通过政策倾斜、资金投入等举措加以推进，在一定程度上加快了教育信息化的脚步。但是毋庸置疑，目前高校教育信息化发展中仍然存在诸多问题，主要体现为：（1）高校教育信息化投入不足，无法满足实际教育需求。不管是硬件设施建设，还是系统平台打造，都需要大量的资金作为支持，但是对于高校而言，现有的投入远远无法达到实际需要，这就会导致硬件建设不足、技术支持和服务资金不到位，无法较好地将信息技术运用到教学实践中;（2）当前高校资源利用率相对较低。一方面，由于现有的教育设备不够完善，导致教育信息建设水平低，无法与教学实践活动相匹配，因而无法运用到教学实践中;另一方面，很多高校的机房、数字化平台不对外开放，学生没有查阅的权限，这也在一定程度上影响了高校教育信息化的效果实现;（3）从当前来看，很多高校教育工作者不重视信息化建设，很多教师的信息素养不足，无法运用现代化的信息手段开展教学活动;加上不少高校管理层缺乏统筹安排和整体协调、相应的激励机制不够完善等，导致教育工作者对于信息化教学的理解不够深刻，因而也就无法在后续的课堂中践行信息化教学主张，长此已久必然会减缓高校教育信息化发展的脚步。总而言之，目前大部分高校教育信息化发展现状不容乐观，相关的高校教育工作者必须要立足于现存问题，来对之采取针对性的策略，以便于更好地实现高校教育信息化发展。 2教育信息化促进教育教学的规模化发展 高校要实现快速化、规模化发展，就需要进一步扩大招生规模以及增设或者调整安排更能够适应社会发展需求的学科，这对教实验室等基础设施、师资队伍的建设及其他教学资源的配备提出了更高的要求，进一步对资金投入量提出了更高的要求，但即使在满足资金缺口的前提下，仍然存在上述资源配备建设的速度与学校规模化发展速度间的适应性问题。 高校的发展应当把握先机，主动出击，一旦陷入被动，就会很快被拉大差距。而教育信息化正是解决上述问题的一剂“良药”，对新一代信息技术的应用及利用在线教育等场景化应用的优势，能够后发而上，创造出新的优势，进而实现超乎常规的跨越式的发展，并在一定程度上实现优质资源的共享，以补充师资力量专业性方面的不足，以及有效缓解教实验室等基础设施配备建设的困难。此外，教育信息化，尤其在线教育等网络化教育，契合对现代高等人才的教育培养要求，打开了一扇面向开放的、灵活的现代化教育体系的大门，能够在个体差异化或者个性化方面起到保护作用，促进其在某些能力上的特殊发展。 3教育信息化促进教育教学的改革深入化 传统的高校教育教学改革都在试图通过改进教学手段及方法以提高教学质量及其效果，伴随着新一代信息技术的快速发展，计算机、网络辅助教学对单纯视音频等常规教学手段完成了逐步替代，在课堂教学过程中达到了有文有图、声行并茂的效果，使得相关的理论教学不再抽象，通过新一代信息技术的展现变得更为形象、生动活泼。 在工业化时代，计算机辅助教学对促成教学改革发挥了重要的作用，现如今的信息化时代，新一代信息技术的快速发展增强了辅助教学的功能，并在教育教学改革中展现出以下优势：（1）打破时空界限限制，在网络可以覆盖到的区域内，随时可以获取知识信息，实时教学与现实教学相结合，突破了传统仅能走进课堂进行教学的时空限制;（2）轻松实现优质资源共享，通过新一代信息技术，学生能够轻松获取一流大学师资授课，师生可获取前沿的先进理念;（3）更具开放性、包容性，能够保护个体个性化、差异化发展，培养创新型人才，而且教育信息化有助于学生自主学习能力的培养，便于学生在学习中凭借自己的兴趣充分发挥所长，成长为具有鲜明特点的创新型、竞争型人才;（4）能够集教学思想、内容、方法及方式的全面性改革于一体，信息化的教学可以体现现代化的教学思想及教师主导且以学生作为主体并使其主观能动性充分发挥的教学新理念，信息化的教学获取的各类优质资源使得教学内容更加丰富，同时使得传统的单一方向的解说式教学转变为协同式教学，使学生能够根据现有的知识能力禀赋及其兴趣爱好，主動参与到学习中来。 4进一步加强教育信息化建设的路径浅析 4.1加强教育信息化建设，要树立信息化观念 教学信息化建设的加强首先应树立信息化的观念。各大高校应广泛开展关于教育信息化的讨论，以普及当前国内外教育发展的最新形势，使得广大教师能够对教育信息化的建设及现代化教学的重要性和紧迫性形成充分认识，同时要将信息化建设与自身发展的战略紧密联系起来，并使得广大教职工在此背景下自觉行动起来，支持学校的信息化建设和现代化教学推广。 4.2加强教育信息化建设，应统筹安排 教育信息化建设加强是一项长期艰巨的任务，需要高校高层出面统筹协调，整体安排，在考虑综合效益的基础上，同时考虑因地制宜、合理分工，以充分调动各参与方的积极性，保障信息化工作向整体化、有序化、健康化方向发展。为此，高校应建立专业的信息化工作部门，全面部署协调统筹全校的信息化教育工作。 4.3加强教育信息化建设，应增强师资技能 现代教育信息化建设的应用程度及其效果在很大程度上取决于广大高校配备师资的技能，教职工是推动信息化建设的中间力量，因而只有加强对教职工相关技术的培训力度，才能进一步加快教育信息化的推动进程。 4.4加强教育信息化建设，应同时加强相关信息化基础性建设 加强教育信息化建设，加强相关信息化基础性建设极其必要，这样以来，将节省教职工在其不擅长的程序开发等领域上面的时间和精力，高校应当以本校教育工作者的教学诉求为根本，通过采取外包给第三方等多种合作方式，共同研发网络化的教学平台、管理平台及资源库等信息化基础性配套平台设施。 4.5加强教育信息化建设，激励机制应完善 加强教育信息化建设，应建立完善的教职工激励机制，使得其在履行职责、行使权力的同时自身利益得到切实保障，为此，高校可制定一系列政策，鼓励教师建立个人的信息化资源库，并形成评价机制对其进行评比、奖励，同时高校的经费要在一定程度上向其予以倾斜，以共同推进教育信息化的建设。 5结语 教育信息化能够从促进教育教学的规模化发展及促进教育教学的改革深入化两个层面对教育教学的跨越式发展形成助力，而在加强教育信息化建设时，应尤为注意树立信息化观念，对教育信息化建设工作统筹安排，加强相关信息化基础性建设，以及完善教育信息化建设的激励机制。 作者简介：陶龙泽（1976.10-）男，汉族，安徽枞阳人，合肥学院，讲师 硕士，研究方向：高等教育。 参考文献 [1] 周济.精心谋划，实现高教发展新跨越[N].中国教育报，2003-01-09（01）. [2] 温惠琴.信息环境下高校公共课教学改革的探索与实践[J].教育技术，2002（05）. |
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