| 标题 | 新课改下小学数学教学质量的提高 |
| 范文 | 赵庆 摘要：数学是我国基础教育课程体系的重要组成部分，小学则是学生学习数学的开始阶段，只有提高小学数学教学质量才能够让学生获得知识、能力的全面提升，助力整个教育教学的健康发展。基于此，本文将结合教学实践经验，并从营造轻松氛围、联系生活实际、发挥多媒体作用三个维度出发，来分析新课改下提高小学数学教学质量的基本方法和具体策略。 关键词：新课改;小学数学;教学质量;提高 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-014 伴随着新一轮基础教育课程改革的提出和深入，小学数学教学面临着全新的任務和更高的要求，亟需转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略、结构和体系，以改变学生的学习状态，提升教学的效率和质量，促进学生的全面发展。所以，广大的小学数学教师必须要顺应课程改革发展和变化的趋势，主动地去推进教学策略、方法的改革和创新，提升数学教学的质量，展现出数学学科的魅力和价值，进而为新课程改革的深入发展助力。 一、转变教学理念，营造轻松氛围 教学氛围是教学过程中所呈现出来的心理环境和状态，只有保持教学氛围的轻松愉快，才能够让学生保持对学习的积极态度和情绪。所以，在新课改背景下，小学数学教师应当将教学氛围的优化作为首要的任务。具体来说，教师要彻底地转变师道尊严的落后思想观念，主动以真诚的态度、亲切的话语和平等的身份来和学生进行互动、交流，打开学生紧闭的心扉，建立起融洽和谐的师生关系，以营造出自由、轻松且民主的教学氛围，消除学生的负面情绪和抵触心理，切实提高学生的学习兴致。 例如，在教授“面积”这一知识点时，传统的教学模式主要由教师占据主导地位，学生们被动接收知识，这种学习模式只会限制学生们的思维发展，所以，在新课程背景下，我们应该转变传统的教学理念，革新教学模式。如，笔者在课堂教学中，会注重与学生们的对话环节，在这个环节中，笔者可以了解到学生们的内心，同时，笔者还会设置学生自主学习空间，给予学生们独立分析的机会，锻炼学生们的思维发展。这样，笔者通过转变教学理念，营造了轻松愉悦的学习氛围。 二、联系生活实际，加深学生理解 知识源于生活最终也将运用到生活当中去，数学知识更是与现实生活有着密切的关联，只有将这种关联延伸到数学教学中，才能够体现出数学的本质性特点，并让学生体会数学的意义， 深化学生对数学知识的理解。因此，小学数学教师应当落实新课改所倡导的“让教育回归生活”的全新理念，主动地搜集、融入各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，以创设出生活化的教学情境，促使学生深切地感受数学知识的无处不在，体会数学的应用价值和现实意义，并能以生活思维去理解和看待数学知识，强化学生的应用意识和能力。 例如，在教授“小数的加法和减法”这一知识点时，看似本节课程的内容主要以计算为主，实际上，课程所涉及到的问题都与我们的生活有着密切的联系，所以，笔者将课程内容与我们的生活进行融合。上课后，笔者先为学生们引入生活中的现象，如，李老师去超市购物，购买了一桶花生油和一瓶酱油，花生油的价格为85.6元，酱油的价格为12.3元，那么李老师一共花费多少元？如果李老师此时有100元，那么李老师的钱够吗？够的话还剩多少？面对生活中的问题，学生们立即结合生活经验对此展开分析。这样，笔者通过联系生活实际，加深了学生的知识理解。 三、发挥多媒体作用，激发学生兴趣 兴趣的激发是新课程改革所强调和倡导的重要任务，因为只有激趣才能够增强学生学习的动力，让学生可以具备克服学习困难的“勇气”。对此，小学数学教师要顺应教育教学的发展和变化，不断学习以提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，将知识由抽象变得直观、形象、具体，提高数学教学的生命和活力，以直接刺激学生视觉和听觉层面的感官，吸引学生的好奇心，充分激发起学生的学习兴趣，积极主动地展开对数学的深入探索。 例如，在教授“长方体和正方体”这一知识点时，本节课程的内容主要以立体几何图形展开教学，对于小学阶段的学生而言，他们对立体几何图形的理解还在初级阶段，所以，考虑到学生们的能力，笔者利用多媒体技术展开教学。上课后，笔者利用多媒体技术为学生们呈现了几组长方体和正方体的图形，然后，笔者再通过多媒体技术的flash功能对图形进行分解，带领学生们对图形进行详细的解析，以此加深学生们对图形的认知。这样，笔者通过发挥多媒体作用，激发了学生的学习兴趣。 总的来说，教学质量的提高是各个学科的基本任务，同时也是新课程改革所提出的全新要求。所以，作为小学数学教师，我们必须要明确自身所承担的使命，把握课程改革发展和变化的趋势，明确现阶段的教学目标和要求，并结合学生的身心发展状况来展开探索，实现营造轻松氛围、联系生活实际、发挥多媒体作用等创新策略的运用，全面激发起学生的学习潜能，开创全新的数学教学局面，从而最大限度地提升小学数学的教学质量。 参考文献 [1]余贤润.新课改下提高小学数学教学质量探究[J].课程教育研究，2017（16）：168-169. [2]王春明.立足新课改，提高小学数学教学质量[J].课程教育研究，2017（11）：171-172. |
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