| 标题 | 在幼儿园教育中组织幼儿合作活动的意义探究 |
| 范文 | 冉飞燕 摘要：在幼儿园教育实践活动之中为了使课堂教学对幼儿的培养作用得到进一步的提高，幼儿园教师可以通过组织幼儿开展课堂合作活动的方式，使幼儿能够在课堂合作形式下对课堂教育内容进行直观的思考，并使其在团队中成为课堂感知的主体角色，带动幼儿多方面综合素养的发展。为了使教育工作者更好地利用合作活动形式创新课堂教学环节，教师应该首先对合作活动组织的实践意义进行具体的探究活动，以此深化自身对合作活动应用价值的理解，优化合作活动组织模式。 关键词：幼儿园教育;课堂教学;合作活动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-016 在幼儿园教育实践之中组织幼儿开展合作活动往往能够使幼儿更主动地参与到课堂学习活动之中，并使幼儿在合作模式下建立起与同学之间的互动关系，从而使其在团队中形成更直观的体验，带动幼儿多方面综合能力的发展与优化。为了使幼儿园教育课程学习环节中的合作活动组织更加具有实效性，教师应该首先对幼儿园教育中合作活动开展的实际意义进行分析，充分了解其实际的应用价值，以此更有针对性地为幼儿创造课堂学习过程中的合作环境，强化幼儿的合作感知。 一、合作交互模式增强幼儿参与兴趣 在幼儿园阶段的课堂教学环节中，为了使幼儿在学习过程中的随意性得到制约，教师应该首先激发幼儿对课堂教学内容的学习兴趣，以此利用对幼儿兴趣的调动减少外界对幼儿好奇心的吸引因素，使幼儿能夠集中注意力于课堂教学内容之上，从而提高课堂教学的有效性。在幼儿园教育实践之中，为了实现激发幼儿课堂参与兴趣的目的，教师即可以通过开展合作活动的方式，使幼儿能够在合作活动的交互过程之中通过与其它幼儿的交流活动活跃起课堂教学的氛围，从而在客观环境的塑造下带动幼儿课堂参与兴趣的提高。 例如在高低这一基础数学概念的课堂教学环节之中，笔者为了激发幼儿的参与兴趣，即引导幼儿在课堂中开展了合作活动。首先，笔者先将班级中的幼儿进行了分组，为幼儿创设了小组合作环境。然后，在笔者的引导之下，幼儿将在小组中进行小组成员内身高的比较活动，在这一活动过程中幼儿能够通过趣味性的比较过程使得课堂教学的氛围活跃起来，营造起积极的活动气氛使得幼儿能够切实体验到课堂实践活动的乐趣所在。这一合作活动的组织不仅使得幼儿在合作过程中通过彼此的互动深化了其对数学概念的认知，更使得幼儿在活跃的氛围下始终将注意力集中在了教学过程之中，使幼儿能够认识到幼儿园课堂教学的趣味性，为幼儿未来的积极参与提供了良好的兴趣动力。 二、合作交流环境发展幼儿表达能力 为幼儿表达活动开展的主题，并使其在小组在幼儿园阶段的教育实践活动中引导幼儿进行表达实践，能够使幼儿的表达能力得到切实的发展，以此为幼儿现阶段生活实践中的表达与交流活动提供坚实的表达能力基础。在幼儿园课程中组织幼儿开展合作活动，即能够有效地将课程教育内容作为幼儿交流的主题，使幼儿在课堂教学环节中开展相关的交流活动，以此使幼儿的表达能力在实际的交流应用中得到发展。 例如在幼儿园科学课程教学环节之中，笔者即首先向幼儿展示了光的折射这一科学现象，使幼儿对现象进行了直接的观察实验。之后，笔者组织班级幼儿以光的折射实验作为交流的主题，使幼儿在小组中开展了合作交流活动。在交流活动中幼儿将会通过对语言的整理，以相对系统的语言将光的折射现象实验过程进行讲述，并与小组成员共同讨论光的折射的科学原理，这一过程使得能够切实在合作交流环境下通过对语言的合理应用与表达时间促成其表达能力的提升。 三、合作实践环节增强幼儿团队意识 在幼儿园课程教学环节之中引导幼儿开展合作实践活动，往往还能够使幼儿在合作实践中的小组中与同学建立起紧密的联系，并形成团队的实践氛围。这种团队氛围的建立能够使幼儿在合作中切实地为了统一的目标开展实践活动，并通过互相帮助互相激励的方式切实地完成实践目标。在该过程中幼儿能够切实地看到团队协同对个人能力所起到的增幅作用，进而使其形成良好的团队协同意识，为幼儿未来的团队实践奠定基础。 例如在手工艺术课程教学实践活动之中，笔者即对班级幼儿进行了组织，使幼儿以合作的形式，在团队中共同完成手工作品的制作。在制作过程中幼儿集思广益，并通过互相帮助的协同模式真正地在手工制作环节中统筹各项条件，使幼儿个人的手工制作能力在幼儿团体之中得到极大的增强，进而提高幼儿在手工制作环节中的制作效率，并优化幼儿的制作成果。这一合作实践活动的开展能够使幼儿在参与实践的过程中看到团队对个人能力的放大作用，以此使幼儿真正形成团队协同意识，为幼儿未来的团队参与创造良好的条件。 在幼儿园课堂教学中组织幼儿开展幼儿合作活动，往往能够使幼儿在合作中建立起彼此间的互动关系，从而在合作互动中得到实践效益的强化，并促成幼儿团队合作感知的增强，促使幼儿多方面的综合能力于合作活动中得到良好的发展与提高。 参考文献 [1]顾晓洁.在区域活动中培养幼儿的合作能力[J].读与写（教育教学刊），2017（4）. [2]简月华.农村幼儿园混龄合作体育活动的实践研究[J].新课程（综合版），2018（2）. |
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