| 标题 | 体验式教学在初中道德与法治教学中应用探究 |
| 范文 | 杨金德 摘要：在初中阶段的教学过程中，学生正处于青春期，这一阶段正是培养学生正确三观，树立学生正确的思想道德修养的关键时期，在这一阶段对学生进行道德与法治教学能够很好地促进学生的成长。而在教学的过程中，通过体验式教学的方法能够让学生更好地参与到教学当中来，同时也能够让学生更好地掌握教学知识。所以教师要积极地开展体验式教学，以此来提高教学的效率。 关键词：体验式教学;初中教学;道德与法治 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-026 在以往的教学过程中，教师教学方式单一，且教学理念较为落后，不能够很好地顺应当代教学的理念，也不能够很好地顺应当代初中阶段学生的心理特点。在以往的教学过程中，教师往往通过理论性教学的方式让学生记住教学内容，没能够深入了解学生的心理特点，导致教学效率下降。而通过体验式教学的方式，能够很好的吸引学生到教学当中来，通过教学情境的创设激发起学生丰富的情感体验，同时也能够在体验的过程中更好的掌握和理解教学内容。这是一种促进学生心理机能全面且和谐发展的教学方法，对提高教学效率有着非常重要的作用。所以道德与法治教师要正确地运用体验式教学，发挥体验式教学的功能与作用，更加全面地促进学生的成长。 一、在情境创设中体验道德与法治魅力 在初中阶段的教学过程中，部分学生对道德与法治的理解不够深入，认识也不够深刻。总是认为道德与法治教学对人生成长没有很大的作用。同时，教师教学方式的单一性在一定程度上加剧了学生此想法的产生。我们要知道，道德与法治是规范指引人们行为的两把尺子，只有两者做到相互结合，才能够更好地促进学生形成正确的三观和思想道德素养。通过体验式教学的方式，能够让学生很好地改变这一观念，从而认识到道德与法治对人生成长的重要意义，同时也为之后的道德与法治教师开展奠定基础。 初中道德与法治教师可以充分地利用多媒体教学工具为学生创设一个有关于道德与法治的情景，让学生能够在情景体验中感知到道德与法治教学的魅力。例如教师通过多媒体为学生创设一个在排队买票的时候有人插队的情景。让学生以此为基础进行讨论，在此过程中，教师要积极地对学生进行引导，树立学生正确的认知，以提高情景教学的有效性。通过这样的情境创设，让学生能够在情景体验中更好地体验道德与法治的魅力，认识到道德与法治在我们生活中的重要作用，从而更好地参与到学习当中来，提高教学的有效性。 二、在讲授教学中体验知识产生的过程 在教学的过程中，教师发挥着非常重要的引导作用，对教学效率的提高产生着非常大的影响。而讲授法是教师们经常使用的教学方式之一，也是课堂教学的基础。通过讲授法，能够让学生跟着教师的思路更加系统有序地学习教学知识，让学生在较短的时间内学习到更多的内容。在初中阶段的道德与法治教学过程中，教师可以积极地利用讲授教学方法，让学生在其中体验知识产生的过程。从而激发起学生的兴趣，加强学生对道德与法治教学的认知，更好地促进道德与法治教学的开展。 例如在《情绪的管理》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过讲授的方法让学生在其中体验知识产生的过程，从而提高学生的学习兴趣。首先，教师要积极地利用提问式教学的方式来开展课堂导入。例如提问学生：“你们都是怎样调节情绪的呢？”让学生积极的回答教师的问题。然后以此为基础引出为什么要管理情绪，和管理情绪的重要作用。之后，教师还可以通过举例证明的方式来让学生认识到情绪管理的作用。在此过程中，教师要积极地采用提问式教学的方法启发学生。引导学生自主地进行学习，让学生能够认识到如何调节情绪。通过启发式的方法能够让学生深刻的体验到知识产生的过程，从而更好地提高教学效率。 三、在实践教学中体验知识运用的过程 实践是检验真理的唯一标准，在教学的过程中，教师仅仅是通过理论知识的传输，并不能够很好地提高学生的水平，最为重要的应该是重视理论和实践相结合，以更加全面的教学方式促进学生的成长。在体验式教学开展的过程中，教师也要积极地发挥实践教学的作用，通过开展丰富教学活动的方式激发起学生的兴趣，并让学生在活动的过程中充分地利用教学知识，做到理论与实践的相结合，让学生能够在体验中感知到知识运用的过程。 例如在《法律与我们同行》这一章内容的教学过程中，教师就可以让学生在实践中践行道德与法治，体验知识运用的过程。例如，教师可以通过开展辩论赛的方式让学生开展辩论活动，在辩论的过程中更好地运用教学内容。教师可以以教学内容为基础开展一个关于是否要树立法治意识的辩论活动。让学生通过搜集教学资料的方式从多个方面更好地认识教学内容，然后充分地运用教学知识进行辩论活动，通过这样的方式能够让学生在实践的体验中。感受到知识运用的过程，从而提高学生知识的掌握能力。 四、在合作教学中体验课堂教学趣味性 教学的趣味性是集中学生注意力，提高学生学习兴趣的主要方式之一。在初中阶段的教学过程中，因为教学内容和教学目标都有了一定的提升，所以在教学的过程中越来越重视教学的效率，这就导致了一部分教师教学方式单一且具有很强的目的性，却没能够很好地符合当代初中阶段学生的心理特点。在初中道德与法治开展的过程中，教师要重视教学的趣味性，让学生能够在体验的过程中感受到学习的乐趣。同时还能够在小组合作的探讨交流中认识到探究合作的重要性，既能够让学生更好地掌握教学内容和理解教学的重点内容，还能够在合作的过程中更全面地促进学生的成长。 例如在《法律为我们护航》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过小组合作的方式为学生创设一个轻松愉悦的教学氛围，以提高教学的趣味性。首先，教师要将学生们平均分成若干组，然后让每个小组中的成员进行分工合作，收集一些关于未成年人保护法的内容。然后让小组内成员进行整理和总结，并将其分享给其他学生。通过这样的方式能够更好地丰富学生的认知，并让学生能够在合作中感受到合作和学习的兴趣，提高教学的有效性。 总而言之，教学方式的创新是提高教学效率的基础，而在教学的过程中增加丰富的情感体验，既能够集中学生的注意力，让学生参与到教學当中来，还能够促进学生心理机能的全面协调发展，这对学生的成长起着非常重要的作用。要想使得体验式教学更好的开展，教师要以情感和认知活动相互作用为基础开展体验式教学，让学生能够在丰富的内容中更好的理解教学知识，提高教学的有效性。 参考文献 [1]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017，6（008）：P.130-131. [2]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育，2017（15）：35-36. |
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