| 标题 | 浅析初中数学教育教学过程中分层教学 |
| 范文 | 帕力地姑·热合曼 摘要：在我国因材施教主张针对学生采用不同的教育方式让学生在对应的内容和学习强度下逐步提升，不仅要注重学生的学习成绩的提升，还要针对学生的个人特点展开教育，帮助学生养成良好的学习习惯，从根本上帮助学生弥补自身的不足。但是受应试教育的影响以及随着教育规模的不断扩大，为了更好的针对学生展开教学我们采用分层教学模式，分层教学就是根据学生学习成绩将学生划为不同层次，然后结合学生的学习特点及发展规律针对性的展开教学，有效的提高课堂效率。在本文当中我们针对初中数学教学中分层教学模式的有效应用进行了相关的探讨。 关键词：初中数学;教育教学;分层教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-022 引言 分层教学并不是对学生进行区别对待，而是为了让学生能够更好的学习知识，提升学习质量。利用分层教学法进行初中数学教学能够帮助教师更好地认识学生的学习水平及认知情况，进而针对性地展开教学，同时让各个阶段的学生都能够有所收获，避免部分学生因跟不上学习进度而丧失学习兴趣的情况出现，有效的提高全部学生的学习质量。 一、结合学生学习情况，对学生进行合理分层 根据学生的学习情况、学习态度以、成绩差异、心理及性格特点以及课程标的教学目标和要求，我们将学生划分为A、B、C三个层次。针对不同层次的学生在内容要求以及训练上都进行区别对待，A层学生数学基础相对较好，能力及思维较强，所以对于A层学生的教学注重一个引导，在教学过程中要引导学生学会独立思考。B层学生数学基础相对较好，思维能力一般，所以针对B层学生教学注重激励，在教学过程中要多鼓励多提问，逐渐提升他们的学习兴趣。C层学生数学基础及思维能力都比较差，教育过程中要突出耐心，对于学生要进行耐心的辅导和教育，逐渐提升他们的数学学习兴趣，同时让他们学会独立完成作业和课后测试，逐渐获得合格以上的成绩。 二、课前预习做好分层教学，提升预习质量 在整个初中教学过程中课前预习十分重要，有利于学生更好的把握教学重点，同时也是梳理课本知识一个重要途径。但是在实际的预习过程中，C层学生经常无法完成学生制定的目标，久而久之会影响他们的预习信心，也会导致他们失去学习的动力。所以教师应该结合学生的不同层次学生的学习水平对课前预习环节进行合理的优化，课前预习问题的设计要合理分层，对于不同层次的学生布置不同的学习目标，让不同阶层次的学生都能够找到自己的定位，有效地提高学习效率。比如在学习“平面直角坐标系”时，我们可以在备课环节时针对不同层次的学生制定不同的预习计划，难度要层层递进。（1）什么是平面直角坐标系？平面直角坐标系上各个点的坐标如何表示？（2）认识并掌握平面直角坐标系的意义，理解点的坐标的意义。（3）学会自己构建直角坐标系，对平面直角坐标系的意义进行深入的探究。让学生结合自己的学习水平自由选择目标，（1）是所有学生必须完成目标，而（2）和（3）则是让学生根据自己的学习能力来选择是否完成，确保所有的学生都能够进行基础的预习，掌握相关的课本内容，进而确保后面教学的顺利开展。 三、分层设计教学目标，帮助学生学有所得 通过分层教学法进行数学教学，要注重对教学目标的分层。课堂教学过程中如果制定统一的教学目标很容易出现两极分化情况，学习水平较高的学生可能认为目标太过轻松，同时在学习过程中无法获得更多的知识。而水平较低的学生可能很难完成学习目标，进而影响他们的学习积极性，所以针对不同层次的学生我们应该进行教学目标的分层。比如在学习“解二元一次方程组”时，教师可以设计以下不同层次的教学目标：（1）掌握如何运用代入消元法及加减消元法？（2）熟练应用带入消元法及加减消元法并学会应用到实际的解方程组当中。（3）在生活实际中能够利用二元一次方程组解决生活问题。对于不同层次学生教师要设定不同的教学标准，让每一个层次的学生都能够完成教学目标，同时确保学习质量，这对学生数学思维的培养具有重要意义。 四、课后练习分层设计，帮助学生巩固知识 在课后学习阶段对于不同层次学生的巩固和提升也应该提高重视，初中阶段通过课后练习能够帮助学生发现自身的不足，进而提高学习质量。在传统课后练习阶段教师布置的课后作業都相对统一，无法重顾及到不同层次学生的需求，导致课后练习效果不加。所以教师可以针对学生的课后练习进行分层设计，满足不同层次学生的学习需求，有效提高学生的学习质量。比如学习“一次函数的应用”时，课后练习我们可以先设计一些基础类问题：“若点（2，4）及（m，6）都在正比例函数y=kx的图像上，求m的值”，这其中只涉及到了简单的一次函数应用，对于C层学生巩固练习比较合适。随后再设置一些附加题可以要求学生根据自身的学习情况来进行选择，确保每一个阶段层次的学生在课后练习中都能够有所收获。 五、结束语 总之分层教学模式的应用能够有效的提高初中数学教学质量，顾及到不同层次学生的学习情况，有利于促进学生的个性化发展。同时分层教学还能够帮助学生端正学习态度，让每一个学习层次的学生都深入到数学学习当中，提升学生的学习能力。 参考文献 何惠岐.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].数学大世界（下旬），2016（09）. |
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