| 标题 | 小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析 |
| 范文 | 刘续龙 摘要：近年来，随着时代的发展、科技的不断进步以及教育的不断深入改革，我国的教育事业也受到了越来越多的重视。而在小学教育中，小学数学教学是小学教育中重要的组成部分，但是我国目前小学数学教师在教学中普遍会存在一些问题，本文主要围绕小学数学教师教学设计中存在的问题及原因进行论述，首先通过论述数学教师教学设计存在的主要问题，接着分析产生问题的原因和提出一些具体的解决措施。 关键词：小学数学;教学设计;存在问题及原因;有效对策 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-012 一、目前小学数学教师教学设计中存在的主要问题 1.小学数学老师未能创新教学 在目前小学数学课堂中，数学老师普遍采用传统的教学方式对学生进行数学知识的讲解。然而对于现阶段的教学来说，进行数学授课已经不单单只是向学生讲述教科书中的内容了，其中还包括了一些将数学知识应用到现实生活中。数学老师若只是单纯地向学生讲授教科书中的内容，不能将课本上的知识和实际生活中的应用很好地结合到一起，学生将很难做到学以致用、不能活学活用。数学老师应该要明白在进行课堂教学的过程中，不仅仅只是为了提高学生的成绩，更应该让学生充分理解数学知识并且在实际生活中能够将知识良好的运用起来。同时数学老师的传统教学方式很容易降低小学生学习数学知识的积极性，从而降低了学生学习的效率。同时也影响到了老师的授课效率。 2.忽视了学生在课堂中的主体地位 虽然现代科学教育要求老师注重学生在课堂中的主体性地位，倡导以学生为本、老师起辅助作用。但由于在紧张的课程进度的作用下，教师往往为了赶进度，多讲一些习题而经常忽视了学生在课堂中的主体地位。教师在制定教学设计的时候，往往是以教师为主体来思考问题。当在进行课堂教学的过程中，教师普遍为了更好地维持课堂秩序、完成教学要求，而经常忽略了学生参与的重要性。无论数学老师的课程内容讲解的多么精彩，若学生没有参与进去只是在被动的接受着知识，可能会难以对知识更好的吸收。学生本应是课堂中的主体，却没有真正的参与到课程内容中来。学生的主体性被忽视没有了参与感，自然学生对学习数学的积极性就会变差了，从而导致老师教学效果的不佳。 二、小学数学教师教学设计存在问题的原因及解决对策 1.小学数学老师未能调动学生积极性活跃课堂气氛 当今数学教师普遍只是单纯的把知识点讲到位，而忽略了学生是否能够很好地接受数学知识。其实像数学这样灵活性较大的学科教师更应该注重教学方法、教学技巧的灵活多变。而不是采用传统的教学方式，这样会使得数学课堂变得死板，教师应当注重增强课堂趣味性，吸引学生的兴趣，调动学生积极性，从而活跃课堂气氛，才能使教师的课堂质量得到提升，学生学习效率得到提高。有效活跃课堂气氛，在数学老师在设计教学方案时，可以利用新颖别致的教学导入的方式来吸引学生的注意力。例如，在学习小学三年级数学《分数的初步认识》这一课时，教师可以抓住小学生们都喜欢听故事的特点，利用一个小故事来导入本节课程的学习。例如，小朋友们知道懒洋洋在羊村是出了名的零食大王，如果今天懒洋洋有四根棒棒糖，想要平均分给喜羊羊和美羊羊，小朋友们知道这个数是几吗？但是如果今天懒羊羊只有一根棒棒糖，想要平均分给喜羊羊和美羊羊，可是懒洋洋左思右想也不知道这个数是多少，小朋友们可以帮助懒洋洋吗？利用一个简单的小故事，抓住学生的眼球，充分活跃了课堂的气氛，引起学生的思考。正所谓一个好的开始就是成功的一半。 2.小学数学老师未能注重学生主体地位，将课堂教给学生 在上述的分析过程中已明确指出很多老师在教学设计的过程中，将自己定义为课堂教学的主体，常常忽略了学生，没有将课堂教给学生。因此，学生在课堂上往往不够积极不够主动，从而很难真正充分理解数学知识。因此，数学老师在课堂教学过程中，仅仅只是把课堂内容讲授给学生是不够的，应该把机会交给学生。教师在讲授完一个知识点时，可以给出相应的习题来让学生解答，主动鼓励学生回答问题参与到课堂中来。例如在学习小学五年级上册《三角形的面积计算》一课时，老师刚刚讲完知识点时，可以鼓励学生回答问题。可能有的学生在刚拿到问题时无从下手，老师就可以从旁引导学生。例如，告诉学生怎么样才可以将两个完全相同的三角形变成我们所熟悉的图形呢？学生就可以由此想到将两个完全一样的三角形拼成一個平行四边形，而平行四边形的面积公式学生是知道的，进而就可以顺利地解出题目。因此在教师的有效引导下，学生在和老师的交流中不仅成功解决的问题，还因此获得了一种新的解题思路，真正的参与到了知识获取中，成为课堂的主人。 结语：小学数学教学设计存在的问题的根本原因是教师忽略了学生。然而，这些问题的出现严重的影响了学生的学习效果和课堂质量。因此，小学数学老师应该不断地更新设计好的教学方案，推动小学数学课堂的发展。 参考文献 [1]王秋丽.小学数学教学设计探析。[J].学周刊，2014（36） [2]李明亮，曾鹏.新课程标准下小学数学教师教学设计技能的提升。[J].湖南第一师范学院学报。，2013（01）. [3]杨豫晖.小学数学教学设计中存在的问题与对策。[J].海南师范大学学报，2009（01）. |
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