| 标题 | 人教版初中数学高效课堂改革的尝试 |
| 范文 | 饶正秀 摘要：初中数学的学科素养之一就是将学生的创新能力融入到课堂当中，而初中的数学课堂也就成为了培育学生创新能力的主要学习环境，让学生拓宽学习视野，培养学生更理性的创新能力。数学有利于提高学生的逻辑思维能力，在初中数学的学习中，教师需要将数学思想逐步地渗透到数学教学中，需要按照新课改的要求，不能让数学教学方法单一。因此，在初中的数学课堂中培育学生的创新能力，呈现出高效的课堂，应该提高学校教师的重视。 关键词：人教版;初中数学;高效课堂 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-185 随着全国的素质教育的全面发展与改革，我们国家对于学生的素质以及创新能力的培养也越来越重视，让学生成为全面发展的人才。教师通过数学教学不仅能够开阔学生的视野还能够培养学生的思想观念，让学生有创新能力。数学的高效课堂对于初中生来说是必不可少的。让初中生能够更快地掌握知识点，帮助学生了解更多的数学知识，激发学生学习数学的兴趣，使得教师与学生配合的更好，呈现出更高效的初中数学课堂。 一、利用多媒体，激发学生学习兴趣 “兴趣是人类最好的教师”，只有让学生对数学有兴趣才能够更好的利用数学课培养学生的创新能力。所以，教师可以利用图片生动形象地将培养学生创新能力的教学方法融入到课前导入活动中，吸引学生注意力。教师帮助养成良好的主动思考的学习习惯，让学生全身心的投入到学习当中。在初中数学函数的教学中会包含很多种数学思想，而且数学函数的教学内容一般都比较抽象，如果教师在讲解函数时只用单一的一种教学方法，会让学生感到枯燥乏味，很难吸引学生的兴趣导致降低学生的学习效率。所以，教师需要不断丰富自己的教学方式，让学生能够对数学函数的学习更加有兴趣，更好的培养学生的数学思想。教师可以利用现在教学常用的多媒体技术，将抽象的数学知识点用直观的函数图像结合起来，这样不仅能够帮助学生更好的掌握数学函数而且能够培养学生能够将数形结合起来，理解数学的空间概念，使学生能够更有针对性的理解数学问题。 例如，在人教版教材中八年级下册第十九章《一次函数》这节课中，教师可以借助多媒体的应用，帮助学生更多的了解函数方程。利用多媒体展示一次函数的图像，让学生能够清晰的认识函数图像，能够通过一次函数的图像更好的解决实际问题，将抽象的数学知识变得具体化，在降低数学知识难度的同时，使学生感受到轻松的课堂氛围，提高教学效果[1]。判断一次函数的图像，这样能够更好的培养学生的数学思想。融入生活经验后的教学要让学生拓展思维，教师不能按照传统教学模式只传授知识，要让学生学会创新。帮助学生了解数学世界的趣味，探索数学世界的奥秘。 二、构建数学思维导图，帮助学生串联知识点 在初中数学教学过程中，培养学生的创新能力是非常重要的。学生拥有了正确的创新能力才能够健康快乐地成长。在初中时期，学生们正处于青春期，正面对着从幼稚走向成熟，从孩子走向成年人的道路上。成年人的创新应该是理性的，所以要在初中的数学课堂上培养学生的创新能力，帮助学生顺利的走向社会。 例如，在人教版七年级上册第一章《有理數》这节课中，讲述了很多有关有理数分类的内容，能够帮助初中生认识到什么是有理数[2]。将有理数与无理数进行区分、绝对值与相反数进行区分，需要让学生具有自己的创新能力进行辨别，教师可以举例子让学生分析哪些数字既属于有理数又属于正数，哪些数字属于互为相反数进行练习。只有让学生自己主动思考，有了自己的想法，才能够更好的记住这部分的知识点。包括在这一章节有一部分有理数加减乘除计算的内容，教师可以结合这部分的知识点，讲解有理数的运算，让学生可以进行小组讨论，通过思考说出自己的想法，每个学生都会有自己独到的看法。这样的教学模式不仅能够培养学生的创新能力还能够让学生说出自己的看法提高学生学习数学的学习效率，让学生对有理数计算感兴趣。 三、鼓励学生思考，合理制定教学计划 教师在数学教学中，要培养学生创新能力就需要引导学生多提出问题的意识，让学生对已有知识进行思考、提出疑问，进而自己进行探索或者教师提供一些帮助解决疑问。在这个过程中，学生可以通过自己的思考锻炼创新能力，同时能够还能够锻炼学生的质疑能力，加深学习数学知识的理解与记忆。 例如，教师在教学完“勾股定理”后，可以设计作业：1.默写勾股定理;2.在小组内进行讨论勾股定理在生活中的应用。让学生充分思考运用学到的勾股定理，在生活中去发现。教师尽可能鼓励学生多思考，可以尽量多样，更具包容性，鼓励学生大胆发现、大胆展示、大胆提出质疑。这样，能够有效激发学生的学习积极性，让学生更积极主动参与到研究探讨中，提高了学生的自主学习能力和数学思维能力。 结束语 综上所述，构建高效的数学课堂需要结合学生的学习情况，在课堂上提高学生学习数学的兴趣，鼓励学生进行质疑，降低学生对数学的畏惧心理。教师要更好的根据时代的发展改变教学方式，更好的将创新能力与数学课程融合在一起并且循序渐进地引导学生学习，调动学生学习的积极性，使初中数学课堂变得更加高效。 参考文献 [1]马文如.浅谈核心素养下初中数学高效课堂构建策略[J].考试周刊，2021（08）：79-80. [2]潘福成.以学生为主体构建初中数学高效课堂的实践思考[J].家长，2021（03）：29-30. |
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