| 标题 | 初中语文的阅读教学探索 |
| 范文 | 徐艳 【摘要】针对中学生的理解能力都处于初级阶段，对于事情的看法都是懵懂阶段，学习语文最重要的是能够让学生加强阅读.语言和理解能力。在教学当中，更注重于学生的良好习惯，都说，好习惯成就一生，为得就是在学习中能够事半功倍。在生活当中语文是占重要位置，学习国语就要加深语感的层次才能体现自己的修养，在社会就能找到属于自己的一席之地。 【关键词】初中语文 阅读 策略 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0206-02 一、初中语文阅读教学的现状 虽然我国初中语文阅读教学的方式方法已经有了明显的提高，走出了以往程式化教学的套路，但是在实际教学中还存在很多不足。教师的教学思想相对落后，课堂以教师为主，给学生自主阅读的时间较少，且忽视了学生语文综合素养的提高。另外，语文教学缺乏真情实感，很难激发学生的主动创造思维，只知道让学生死记硬背和没有情感的阅读，严重影响了学生对文章的深刻理解，不利于教学质量的提高。 二、初中语文阅读教学的主要策略 初中生的阅读经验尚浅，很多学生还只停留在简单的看故事阶段，不能很好地掌握赏析方法，不能及时地升华感悟等。这就需要教师在阅读教学实施中教授具体、全面的阅读知识，并跟踪指导学生整个阅读过程。在此介绍几种高效并受学生欢迎的阅读教学策略。 1.扎实基础知识 打好语文基础知识是提高学生阅读理解技巧的前提。在小学的时候，学生就已经接触了简单的字词句，对字词句有了初步了解，阅读方面在小学的时候也有了初步的认识，了解了基本的语文阅读。在进入初中阶段后语文知识的难度增加，对学生的要求也有所提高，学生将会进一步深入对语文知识的学习，所以对学生的阅读理解能力也将有更高的要求。因此学生能理解语文的阅读与基础知识是息息相关的，只有学好语文基础知识，才能有效提高学生的阅读技巧。 初中语文体裁按表达方式分为记叙文、说明文、议论文；表達方式包括记叙、抒情、议论、描写、说明；常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对比、排比等；常见的句式包括陈述句、反问句、设问句等。这么多繁杂的基础知识都需要学生识记，这样学生才能进行进一步的学习知识，所以首先老师要做的就是要让学生理解它们的含义，不仅让学生记住这些基础知识，还要让他们运用这些知识。在小学阶段学生只是简单的接触这些知识，而在初中阶段学生不仅仅只是需要知道这些知识，而是需要理解这些知识，并且把它们运用到解题中。所以在课堂教学中，老师要让学生把握这些基础知识，要不断的加强对基础知识的练习，加强学生对基础认识的理解，因为只有学生掌握了这些基础知识的含义，在遇到一篇文章时才能快速地判断这篇文章属于什么文体，采用了什么修辞手法，有哪些表达方式等。所以在理解了这些基础知识后，学生的阅读速度就会得到锻炼，随之阅读技巧也会提高，学生也就能更好的完成阅读理解。 2.丰富多样的课堂阅读指导形式 教师在课堂上应充分发挥主导作用，激发出学生的主体阅读作用，结合每学期的必读书目，每周至少安排一节阅读指导分享课，课型的侧重点可以不同，如“阅读引导课”、“品读赏析课”、“交流展示课”、“活动竞赛课”等。这样可以充分发挥课堂教学的主渠道作用，培养学生掌握行之有效的阅读技巧、阅读方法。教师除了多遍阅读必读书目，做到心有成竹；还应阅读大量阅读指导书籍，总结概括出适合学生的方法。 3.保证课外阅读的时间和效果 为了课堂展示的真实性和高效性，教师必须提前安排好每学期、每周、每日的阅读计划，精确到具体书目的章节或页数。将真阅读纳入到每日的作业当中，留足阅读的时间。并指导学生利用好边角料时间，养成“晨诵、午读、暮省”的生活方式。及时与学生沟通阅读中出现的疑惑，对个别自控能力差的同学进行必要的检查，防止阅读惰性的出现。同时利用好校园资源图书馆、阅览室、阅读长廊、班级图书角等；与读书节、文化节、科技节等活动紧密结合；成立书迷协会、文学社等。 4.利用媒体资源激发学生阅读热情 为了提升全民阅读素养，各地媒体制作出众多精品电视栏目：河北卫视《读书》栏目、北京电视台《悦读会》栏目、中央电视台《子午书简》栏目……特别是近期央视推出的《中国诗词大会》和《朗读者》受到全民的追捧，这两个节目由素人参加，更加感人励志。教师可以选择其中的精彩片段供学生参考学习，并在本班举办类似的活动，借此让学生理解阅读的真谛——平凡人也可以通过阅读调整改变自己的状态，让自己更加美好。阅读可以让人终身受益，作为语文教师除了完善自身的阅读工程，更需要在课堂上，即平时的潜移默化中影响学生来积极阅读，利用教育智慧和策略让学生真阅读，得真知。 三、结束语 总之，在初中语文阅读教学中必须要全面创新，走出传统单一教学的模式，从学生的角度出发实施授课，通过营造良好的学习环境让学生进行学习，并培养他们良好的阅读习惯，在积累中不断创新。 参考文献： [1]彭丽君.初中语文生活化阅读教学研究[D].华中师范大学，2015. [2]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008. |
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