| 标题 | 多媒体技术在技工学校数学教学中的应用研究 |
| 范文 | 沈琪 【摘 要】在早期技工学校数学教学当中，大多数教师都采用口述方法来实现教育目的，但这种教育方法对教育内容的阐述并不清晰，使得教育成果表现不佳，对此在现代先进教育理论当中，提倡一种以多媒体技术为基础的技工学校数学教学方法，该方法在理论上可以改变传统口述教学的缺陷，但为了证实这一点的实际性，本文将对该方法的实际应用进行分析。 【关键词】多媒体技术;技工学校;数学教学 【中图分类号】G623.58?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0221-01 引言 技工学校属于针对某项专业技术来展开教育的教学单位，其对于社会各行业的人才储备具有重大影响，但因为大部分专业技术都需要数学知识支撑，所以在教学科目当中，需要设立数学教学课程，学生对数学知识的掌握程度，将决定其专业技术的应用水平，此时出于对教育质量的考虑，教育单位应当做出改变，对此有必要采用多媒体技术来优化教育内容与教育方法等。 一、传统技工学校数学教学主要问题 1.教学方法缺陷。 在教学质量评估指标当中，教学方法是重要的指标项之一，当教学方法存在问题，就会导致教学质量下滑。那么在传统技工学校数学教学当中，大多数教师所采用的教学方法为口述，且“学生被动、教师主导”的方法，该方法结合早期教育表现可见，其具有一定的实效性，但整体上首先因为口述方式很难清晰描述数学这种高复杂性的内容，所以在学生角度上模糊的教学内容很难让学生充分理解，所以导致教学质量下滑，同时介于不同学生的学习能力差异，还会形成学习水平参差不齐的问题。其次“学生被动、教师主导”的教学方式，会严重限制学生主动思维的发展，其在接收到学习内容之后，会习惯性依赖于教师的讲解，相应其对于学习内容的理解程度，也完全取決于教师，此时因为教师口述内容的模糊性，使得学生学习水平下降，相应说明教学质量存在问题。综上，传统技工学校数学教学所采用的方法存在明显缺陷[1]。 2.教育内容缺陷。 除上述提到的因教育方法影响导致教育内容出现模糊化的缺陷表现以外，传统技工学校数学教学内容还存在其他方面的缺陷，例如教育内容理论化、不全面等。在教育内容理论化方面，传统技工学校数学教师依照教学流程，往往现在先进行备课再展开教学，那么在备课阶段，教师通常会依照课本知识来筹备教学内容，此时介于课本知识的定式表现，技工学校学生在学习中，只能了解到定式的解答方法，而如果将定式条件进行更换，学生可能就很难进行解答，所以定式教学内容存在缺陷，不利于教学质量;在教育内容不全面方面，介于不同教师教学水平以及观念等主观因素的影响，其备课内容未必全面，说明教学质量存在问题。此外值得注意的是，在技工教学概念当中十分重视实践性，因为理论上所有技工学校学生在毕业之后，都是可以直接参与实际工作的，而理论化以及不全面的教学内容，会导致学生实践能力不足，所以必须对此保持重视[2]。 3.教学时间限制。 数学作为一项高复杂性的学科，其任何一个问题都可能会衍生出许多新的问题，所以在数学教学当中，当教师向学生讲解某一项数学内容时，学生同样可能产生疑问，此时教师理应对学生的疑问进行解答。然而在实际角度上，当学生对教师教学内容产生疑问之后，介于课堂纪律其往往不会直接将问题提出，准备在其他空余时间再向教师提问，但在传统技工学校数学教学当中，教师的教学时间一般只在于课堂时间，其余时间学生接触到教师的机会较少，久而久之容易遗忘之前的问题。由此可见，在传统技工学校数学教学当中，因为教学时间只在于课堂时间，所以会引起教学质量问题。 二、技工学校数学教学中多媒体技术的应用 结合上述提到的传统技工学校数学教学主要问题，本文将在多媒体技术数学教学当中提出相关的解决方法，同时介绍此项技术在教学当中的应用。 1.教学方法优化。 针对上述口述，且“学生被动、教师主导”的教学方法，在多媒体技术条件下，可以通过多种方式来进行优化。具体来说，首先多媒体技术是一种可以将内容形式丰富化的技术，所以在数学教学当中，除了可以通过口述来讲解教学内容以外，还可以利用此项技术使教学内容形成图片、音频等形式，在这些内容形式的结合下，可以使教学内容更加清晰，有利于学生对教学内容进行理解，其次在教师教学过程当中，应当多提倡学生进行自主思考，例如围绕某数学题目，教师只告知学生解答的方法，而方法的原理需要学生自己思考，在思考得出结果之后，由教师进行评估，对其中错误或缺失的表现进行补充，引导学生进行学习，同时此过程当中，同样可以通过多媒体技术来实现。 2.教学内容优化。 针对教学内容理论化、不全面的问题，首先在教学内容理论化方面，可以围绕某数学题目的实际应用案例，通过多媒体技术将其各个层面进行展开，此时学生将从实践角度上对教学内容进行理解，此举有利于学生专业水平的实践性增长。其次在教学内容不全面方面，通过多媒体技术，可以帮助教师了解当前备课内容中是否存在缺陷，以保障技工学校数学教学的完整性。 3.突破教学时间限制。 传统教学中教学时间的限制产生因素有很多，其中最为突出的就是物理条件的限制，而在多媒体技术条件下，技工学校数学教师可以采用一些网络化多媒体来实现与学生的远距离沟通，在此类媒体的应用下，首先教师可以保留课堂教育，两者之间不会发生冲突，其次在碎片时间当中，教师或者学生都可以主动于对方进行沟通，不会受到物理条件限制，说明在多媒体技术应用下，可以突破教学时间的限制。此外，即使在非课堂教学时间、碎片时间，教师或者学生也可以利用网络化多媒体的留言功能来完成教育或者学习，说明此类媒体的应用价值较高。 三、结语 本文主要对多媒体技术在技工学校数学教学中的应用进行了分析，通过分析得到结论：在传统技工学校数学教学中，因为多项因素的影响，导致其教学存在很多问题，引起教学质量不佳的表现，所以有必要进行改善;针对分析得到的传统技工学校数学教学的问题，本文在多媒体技术条件下，提出了相关解决策略，结果显示在多媒体技术应用下，可以使技工学校数学教学整体得到优化，有利于教学质量提高。 参考文献 [1]李素芬.多媒体在初中数学教学中的应用[J].雅安职业技术学院学报，2015，9（2）：48-49. [2]任保平，段文旭，陈先荣.数学因你而精彩*——浅谈多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中学数学，2015（14）：63-64. |
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