| 标题 | 巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性 |
| 范文 | 何针桃 【摘要】语文教学，简单的理解就是学习语言文字的课堂。切实抓好阅读教学，不仅可以提高学生的语文学习成绩，更能提高学生的理解能力和表达能力。要想提高语文课堂教学的有效性，就要想方设法调动学生的学习积极性，认真钻研教材，找准教学点并落实扣点练习。结合平时的教学体会，本文从巧抓重点词句的角度，谈谈怎样提高课堂教学的有效性。 【关键词】阅读教学 重点词句 有效性 【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0100-01 1.引言 理解课文的方法有很多，其中，通过巧抓重点词句的学习，对提高语文阅读教学质量有举足轻重的作用，同时有利于加深学生对文本阅读的深刻理解，这也是让学生从课内阅读走向课文阅读的桥梁。在日常的教学工作中，教师要以文本为重要依托，通过抓住重点词句理解的方法，有效提高学生的阅读能力。 2.巧抓重点词句，提高阅读教学有效性的做法 2.1体现文章主旨的句子 每一篇文章，作者都会通过一些语句来表达自己的观点或感受，这就是文章的主旨，即中心句。在课堂教学中，通过巧抓文章中心句，能够对文章主旨大意有一个深刻的理解。《了不起的父与子》重点是从课文的具体描述感受父爱的伟大力量。我是这样落实的：以多种形式的读为主线，抓住文中一个文眼——“了不起”，以此为立足点，对全文进行解读，避免了那样纯理性的对文本的解剖。在引读课文父与子的对话部分：当挖到38个小时，突然听到……（生答）为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。学生有的说：我体会到儿子已经等了很长时间了，还没有等到他的父亲，当时他心里一定会很紧张很害怕，但他想起父亲说的那句话，他相信爸爸会来救他的。还有的学生说：爸爸在38个小时挖掘中，儿子非常信任他，一回忆起爸爸说的那句话，他的信心就回来，他信赖他的爸爸。在这品读的过程中，通过指导学生从时间上读出父亲的劳累，让学生在朗读过程中，与主人公共同体验。 2.2含义深刻的詞语 在每一篇文章中，不同的作者会通过相应的重点词或者重点短语，来表达内心深处的思想情感，这些重点词汇也就是理解课文的关键词。詹天佑这篇课文的其中一个教学目标，就是通过抓住课文的关键词句，体会人物的思想感情。我设计了一个这样的问题：读了课文，哪些语句给你的感受最深？其中很多学生都汇报了这个句子：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心”这一个句子，通过老师的引导，学生的感情诵读，学生们深刻地体会到詹天佑强烈的爱国主义精神，因而，教师在教学工作中，要善于引导学生发现这些关键词句，并以此为依托展开阅读教学。 2.3从过渡句掌握文章内容 文章中的过渡句在文中起到了“承上启下”的作用，是文章从上一个内容过渡到下一个内容的承接。小学生对文章内容难以把握，如果能教给学生理解过渡句的方法，对课文内容的把握将会起到事半功倍的效果。《詹天佑》这篇课文里面有一个句子“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”熟读课文后，我首先让学生找到这个句子，然后让他们联系上下文去理解，知道这是一个过渡句。过渡句就是承接上文启示下文。把这个句子分为两部分去理解。“不怕困难，也不怕嘲笑。”这部分内容是在这句话前面提到的 ——修筑京张铁路，是一项非常艰巨的工程。然后，联系当时清政府的腐败无能，帝国主义者虎视眈眈，还有修筑京张铁路这项工程的地理环境非常恶劣这些方面去学习。学生很快就初步感受到了修筑京张铁路的困难，詹天佑在这样的情况下接受任务所体现出来的爱国精神。接着从过渡句的后面的一个句子“马上开始勘测线路”来学习：让学生默读这个自然段，思考这一个自然段的内容是什么？学生很快就发现这段话是围绕勘测线路来写的。这样再回到过渡句学习来，学生很容易就明白了：原来过渡句里面包括两个意思，把文章前后两部分的内容都巧妙地连接在一起了，从而提高阅读教学的有效性。 2.4板书中提炼关键词，体现文本旨意 板书设计有利于突出重点难点，抓住教学内容核心，是教学内容的核心。我在备课过程中，根据教学目的，把握教学内容的重点和难点，顺学而导，精心设计板书，力求突出文本的旨意。教学过程中，讲到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。在教学《地震中的父与子》中，当切入“这是一对了不起的父与子”的教学时，我要求同学们思考：同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢？用“～～”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。这样，提高简洁的板书，学生很直观地找到了课外的重点。 3.结束语 通过巧抓重点词句，不仅能够提高语文阅读教学工作的有效性，还能有效地提高语文教学质量。因而，要对巧抓重点词句这一教学方式应引起高度的重视，积极引导学生理解文章主要脉络，准确的抓住文章中心句、重点词与过渡句，并通过反复的练习，使学生能够灵活的运用这一方法，这也将对学生的课外阅读有着重要的意义。 参考文献： [1]论文网2011年第42期.《文本的核心价值是高效语文的根》 |
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