| 标题 | 让潜能生自信起来 |
| 范文 | 覃丽兰 俗话说，是金子总会发光的。可是，总会有一些学生由于生活习惯、行为习惯、学习习惯不好，成了蒙上灰尘的“金子”，也就是我们所说的“潜能生”。怎么帮助这些潜能生去挖掘潜能呢？我们班采取了以下三级措施，帮助他们找到自信，走出困境。 一、“三人行”，让潜能生与优生结伴同行 我们在组建小组的时候，就考虑到要让每一个潜能生都有优秀的同伴——根据学习能力和学习基础不同，每组需要两名学习能力强和基础好的学生、两名学习能力一般和基础中等的学生、两名学习能力较弱和基础较差的学生。优生重点帮扶中等生，中等生主要督促基础弱的学生，这样起到“强优、争中、补弱”的作用，每个同学都能受到重视。学生把这种组建机制，叫作“三人行”，含义取自《论语》的“三人行，必有我师焉”，以倡导小组同学之间相互学习、相互帮助。这样，每个小组就形成了两组互帮互助的“三人行”。每个组由两名优生分别担任组长和副组长，有效保证小组朝着积极方向发展。 当然，为了防止给学生贴标签，我们只提出小组组建方案和原则：组长名单由同学自行申报，班委会审核后公布，其他学生自行定位进入到相应的“三人行”小组。原则确定后，学生开始寻找心仪的“三人行”小组成员。 向真是个专业生，高一时，时常旷课，特别需要有一个人来约束他。于是，他找到了班长所在的小组。“我的自控能力差，还是找个能管束我的小组吧，班长做事严谨，我跟着她心里有底儿。” 班级总会有那么几个潜能生因为种种原因找不到合适的“三人行”小组。这时候，是老班雪中送炭的绝佳时机。 有一次，我发现刘妍哭丧着脸，闷不吭声，我问她：“找到小组没有？”她火气很大地回我一句：“没有。”问她是什么原因，她嘟囔：“嫌我爱欠作业、爱迟到、上课爱讲话。”我翻出谈话记录本，和她一起数起谈话次数来：“竟然有10次了！毛病改了吗？”她叹了口气，想了想说：“看来我一定要改了。”这个谈话过程，就是潜能生自我反思、自我教育的过程。等刘妍认识到自己的不足之后，我提出：“你想去哪个组，我帮你去说说。”当然，接收刘妍的小组自然是有条件的。学生之间相互约定的过程，也就是同伴相互教育的过程。 同时，同学们还制订了“三人行”计划，采取每周一次的交流反馈措施。这样，潜能生的帮扶就落到了实处。 二、量身打造，让潜能生获得价值感 每一个潜能生都有闪光点，关注他们的需求，拓宽活动渠道，让他们在班级感受到“我很重要”，这会让他们有成就感并增强自信。 1.满足需求，发挥其长 达达上课最爱打岔，晚自习最爱捣乱，其实就是想获得老师和同学的关注。我发现他有一个特长——普通话说得很好。于是，元旦文艺汇演时我就让达达试试念节目中的旁白。达达很用心，并出色完成了任务，为我们班获得汇演第一立下了汗马功劳。事后，达达妈妈告诉我：达达每天都会背台词十几遍，从来没有对一件事情这么上心过。后来，我又建议达达担任英语学习委员，发挥他的口语优势。达达在这些事情上获得了成就感，课堂上和晚自习上也规矩了很多。 2.关注优点，给其自信 慧慧是一名性格内向的学生，她的成绩总是年级倒数第一。慧慧分到我班的时候，慧慧妈只给我提了一个要求：覃老师，让我女儿开口说话吧。我和慧慧多次谈话，她只有两个动作：摇头或者点头。我发现她爱画画，就将班会课的标题绘图交给她去完成。后来，只要是与绘画有关的内容，我都很信任地交给她。慧慧利用假期，特意为班级刻制了一枚篆章，当她害羞地将篆章递给我时，那一刻，我惊喜地拥抱了她。当她将篆章展示给全班同学看时，全班同学都发出了惊叹声，为她点赞，夸她能干。从那以后，慧慧愿意开口说话了，脸上时常洋溢着笑容。后来，慧慧变得越来越自信，并考上了理想的美术学院。 3.委以重任，让其参与 小武性格比较叛逆，从不交作业，经常旷课、上网，和父母关系紧张。为了激怒我，他故意在周记本上写武侠小说；课间跑操，他就是不肯跑，而放学后他会自己跑上10圈锻炼身体。 运动会在即，我找他谈话：“小武，听说你每天都跑步锻炼身体？关键是还能天天坚持，太了不起了。”他“嗯”了一声，脸上露出一丝得意。我继续真诚地说道：“你看，我们班女生多，体育部长盼盼是个小女生，要组织好运动会有点困难。我想请你出任体育部副部长，帮助咱班取得好成绩，希望你答应。” 小武雷厉风行，一上任，就马上做好了运动会人员安排工作，还主动担任教练训练运动员。最终，我们班夺下了运动会团体总分冠军。从此以后，他像换了一个人一样，不再旷课了，还积极组织同学们跑操呢。 关照每一位潜能生的需求，能让每一个潜能生在班级找到合适的位置和存在的价值。当他们有了存在感和归属感时，他们就会慢慢收起叛逆，燃起学习的热情。 三、“绿色通道”，让每一份努力得到肯定 潜能生的成绩是个老大难问题，如何激发潜能生的学习兴趣？我们班专门为潜能生开设了一条“绿色通道”。 “亲爱的同学，如果你的弱势科目在班级排名后10位，我们将为你开设‘绿色通道，请求老师特别关照。只要你能每次主动到任课老师那背书，就将获得双倍班币奖励哦。”我鼓励潜能生。 我们用唐太宗的“昭陵六骏”设计了六个等级的背诵晋级激励。背诵获得20个班币就可达到青骓级别，以此类推，达到40、60、80、110、150个班币，可依次晋级到什伐赤、特勒骠、飒露紫、拳毛騧、白蹄乌等级别。达到最高级别的时候可以兑换一份丰厚的物质奖励或者特权奖励。 这一激励措施一出台，潜能生也暗暗发力起来。李晨同学为了让自己更快晋级，和小组长一合计，选择了英语和语文两门弱势学科进行突破。我才教完《长恨歌》，他就跑来背诵，背得很不错，我当场奖励他6个班币。组员都为他感到高兴。第二天，我还没有教学《湘夫人》，李晨又要来背书了，当时我脱口而出：“还没学，你能背吗？很多生僻字呢。”谁知，他信心满满地说：“覃老师，我已經准备一个星期了，应该能背。”李晨当着全班同学的面，一字不错、非常流利地背完了《湘夫人》，全班同学掌声雷动。 潜能生的每一份努力都得到了班级同学的肯定，在“绿色通道”的激励下，他们不断挑战自我、超越自我，变得越来越上进、越来越自信！ （责 编 帕 拉） |
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