| 标题 | 管理职高学生要奏好“四步曲” |
| 范文 | 狄晨芳 [摘 要] 职高学生的特殊性给职高教学带来了一定的难度。从一位语文教师的视角，针对管理职工学生的策略与方法问题，从“了解学生—理解学生—管理学生—赏识学生”四个层面进行深入论述。 [关 键 词] 职高语文；了解；理解；管理；赏识 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0280-01 相对于普高学生，职高学生是一个特殊的群体。他们的文化基础差，学习动力不足，学习习惯不好，也缺乏科学的学习方法。对这样一群学生，要搞好教学与管理工作，我认为应该先做好以下几个方面。 一、了解学生，建立良好的师生关系 良好的师生关系，是保证教学顺利开展和高效完成的前提。良好的师生关系首先应该是真诚平等的朋友关系。职高学生相对普通高中学生可能更活泼一些，但真正主动投入学习中的却很少。亲其师，才能信其道。要想让职高学生听语文老师的话，跟着课堂的节奏走，能够在课堂上主动学习，老师必须靠人格魅力来征服学生。与学生建立良好的师生关系，让他们感受到老师的平易近人和人格魅力，只有师生成为好朋友，学生才会心悦诚服地接纳语文老师、接纳语文。 教师要想建立良好的师生关系，成为学生的好朋友，就要从多个渠道深入了解学生，多沟通多交流，增进师生情感。 1.设计较为详细的表格，收集学生的多方面信息。比如，学生姓名、上职高前就读的初中、班内职务、性格倾向、兴趣爱好、家庭成员、父母职业、身体状况、家长电话、家庭收入、家庭住址等，初步掌握学生的基本信息。 2.向班内学生和其他课任老师了解学生的上课表现、学习基础、学习习惯、脾气秉性、生活状态等。通过课任老师和同学对这个学生的印象进行综合评价。 3.利用课余时间与学生多沟通，在有意无意的闲聊中，了解多方面信息，拉近与学生的距离，增进彼此间的友谊和情感，从而获得学生对老师的信任。课下与学生打成一片，课上学生才会对教师友好和尊重，他们有了良好的学习态度，才能减少课堂违纪行为的发生，使我们的课堂教学顺利有序地进行。 二、理解学生，分析学生问题的原因 职高语文相对于普高语文，在教学内容、教学目标、学习难度方面都要简单很多。按道理讲，学生的语文课程应该学得很好，而实际上并非如此。在我们的课堂教学中，总有一部分学生频频出现种种“不作为”现象，如睡觉、说闲话、看闲书、玩手机，有的什么也不干，只是静坐、发呆。他们的心不在课堂，眼不看、耳不听、手不写，感觉整个人总是不在学习状态。 其实，学生这种“不作为”的表现并不是他们不想好好学习，我们应该站在学生的角度，理解他们的苦衷。造成他们这种学习状态的原因，大致有几个：（1）缺乏个人理想和职业生涯教育，学习动力不足；（2）长期以来没有形成良好的学习习惯；（3）也想好好学习，但是没有科学的学习方法，不知道该从何下手；（4）老师讲的课枯燥乏味，提不起学习兴趣。 在分析原因的基础上，我们应对症下药，积极营造良好的教育教学氛围，改进教学方法和教學风格，给学生进行理想和职业生涯规划教育，用合理的方法对学生的学习方法进行科学引导。语文学科对提高学生文化素养有着得天独厚的优势，多指导学生阅读传统经典，对他们进行人文精神的浸润和培养，能够为学生营造高雅的文化氛围。还可以充分利用多媒体课件提高学生的学习兴趣，从而让学生觉得学习语文是一件非常愉快和高雅的事情。 三、管理学生，制定合理的管理制度 对职高学生除了动之以情，晓之以理的软性感化，还要采取一些硬性措施。软硬兼施，刚柔并济。我们知道，职高课堂教学除了要研究教什么，如何教，还要研究管什么，如何管。课堂教学和学生管理是同步进行的，甚至在某种程度上说，管理比教学更要重要。 所以，为了使语文课堂教学能够顺利进行，在学期之初，我们教师就要严明课堂纪律，制定班规，防患于未然。在制定班规时必须让全班学生参与，让他们主动提出约束自己的条条框框。这样一方面体现了教学的民主，另一方面也实现了学生的自制。当有人违纪时，拿出班规和他说话，犯错的人也就不好意思了。 四、赏识学生，对学生进行激励评价 用赏识的眼光去激励和评价学生，适当的时候给戴戴高帽子，对我们的教学和管理能够起到积极的作用，对学生的激励评价要把握好度。而且要结合学生的差异性、问题的难易程度进行科学评价和激励，让学生体验到被认可的愉悦感。 作为职高语文教师，要发挥语文学科人文关怀的优势，在了解学生的基础上理解他们，宽严有度、刚柔并济地管理和赏识他们，在管理好学生的基础上，组织好语文教学，为学生的成长成才保驾护航！ 参考文献： 卢云飞.中职学生管理工作的分析与探索[J].河南教育，2008（3）：9. |
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