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标题 动态生成:基于例题激发数学思维的火花
范文

    郑婷

    

    

    [摘? ?要]教师通过讲解直角三角形和开方的知识,引导学生顺利地过渡到无理数是否存在的问题上,逐步辨析无理数和有理数的本质区别,进一步延伸到实数的相关认知上,突破本节课的重难点。

    [关键词]动态生成;例题;数学思维

    [中图分类号]? ? G633.6? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058(2020)36-0057-02

    总之,笔者希望自己能够紧随课程改革的步伐,将“动态生成”作为日常教学中的一个重要理念,不断理解着、感悟着,教学不再是传递和接受知识的过程,而是创造与开发的过程。课堂要真正实现四基四能,要真正实现师生互动、生生互动、互相启迪的思维过程,就需要教师有一双发现的眼睛,及时捕捉那些无法预见的教学因素、教學情景,通过问题引导、层层渐进、变“意外”为“精彩”,让它生成一道美丽的风景,让数学课堂孕育新的生命。

    [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?]

    中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

    (责任编辑? ? 黄诺依)

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更新时间:2025/3/10 15:44:45