| 标题 | 构建“普惠性”大学生创新创业教育体系的探索与实践 |
| 范文 | 余魅 王冠 摘 要：深化高等学校创新创业教育改革，积极鼓励学生自主创业，是培养学生创新精神和实践能力的重要举措。电子科技大学立足改革发展的内在需要，将创新创业教育纳入学校的整体发展战略，形成了具有电子科大特色的“普惠性”创新创业教育体系，并在学生创新精神和实践能力培养方面取得了显著成效。 关键词：创新创业教育；普惠性；人才培养 高等学校开展创新创业教育，积极鼓励学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要举措。电子科技大学经过多年的探索、改革与实践，确立了以培养基础知识厚、专业能力强、综合素质高、具有国际视野和社会责任感的行业精英人才为培养目标，以基于全面发展的创新教育为理念的基本架构，在创新创业人才培养上取得了显著成效。 一、大学生创新创业教育内涵 （1）创业教育起源。1967年，美国百森商学院首次开设作为实践活动的创业教育课程，并于1978年成立首个创业研究中心，致力于创业课程开发及创业教育研究。1989年，来自澳大利亚的科林·博尔博士首次提出了作为教育思想的“创业教育”概念。他在一份报告中指出，未来的人都应掌握三本“教育护照”：第一本是学术性的，第二本是职业性的，第三本则是关于事业心和开拓技能的。1989年11月，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪国际教育研讨会”报告中，将这三本护照归纳为“学术护照”“职业护照”和“创业教育护照”[1]。 （2）创新创业教育内涵。联合国教科文组织在1991年东京会议报告中提出，“创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人”。创新创业教育的要求比创业教育更高，就大学而言，创新创业教育是指以专业教育为基础，以课堂教学、实践活动为渠道，以培养学生创新意识、创新思维、创新精神为目标，以转变学生就业观念、传授创业知识、提高创业能力、指引创业方向为主要内容的新型教育模式[2]。创新是教育的基础，创业是创新的载体，创新教育的成效需通过创业实践来检验，二者密不可分[3]。 二、构建“普惠性”大学生创新创业教育体系的探索与实践 电子科技大学立足改革发展的内在需要，将创新创业纳入学校的整体发展战略，坚守人才培养核心使命，依托電子学科特色，聚焦科技创新创业，大力推进创新创业教育改革与探索，形成了具有电子科大特色的“普惠性”创新创业教育体系。 1.一个指导思想，四个培养阶段 学校以“创新驱动、技术创业”为指导思想，建立创新驱动、交叉培养、协同育人的精英人才培养机制，构建“课程教育”“创新训练”“创业训练”“创业孵化”金字塔结构的四个培养阶段。 2.七大培养举措 （1）全面修订创新创业人才培养方案。根据学校精英人才培养定位和创新创业教育目标要求，2016年学校启动全面修订本科人才培养方案工作，出台了《电子科技大学本科人才培养方案全面修订指导意见》，进一步明确了“培育学术精英、行业精英和创业精英”的人才培养目标。 加强通识教育，建设了100门左右核心通识课程，并在核心通识教育体系中专门设置“工程教育与实践创新”模块和“创新创业教育”模块，为学生创新能力及工程实践能力的培养奠定基础，将创新创业教育深度融合于课堂教学。 在专业教育中注重强化专业核心课程的整合性与集成度，建设了一批高质量的“大类精品课程”，打通相近学科专业的基础课层；实施“专业课程顶峰计划”和“挑战性课程计划”，提高课程挑战性，激发学生兴趣，鼓励学生创新。在个性化教育中，开放学校专业课程，设立“创新创业辅修专业”，实现跨学院、跨学科、跨专业的交叉复合型创新创业人才培养。 （2）搭建多类型创新创业人才培养平台。建立校院两级、多维度的创新人才培养机制。学校持续实施校级“成电英才计划”，大力推进“林为干班”等18个院级精英人才培养特区建设，从培养机制、培养模式、课程体系、教学模式和学业评价等方面深化改革，探索电子信息领域主要一级学科交叉渗透、深度融合的泛信息化拔尖创新人才培养。探索性实施“互联网+”复合培养计划，面向“互联网+”国家战略需求，结合电子科大的学科优势和人才培养现状，在多个“互联网+”方向培养信息技术与经济社会管理才能兼备的精英复合型人才，着力打造包含学术精英、行业精英、创业精英相互融合的“精英人才生态圈”。通过成立“钧业班”“立人班”，开展“六个百分百活动计划”等一系列素质教育改革，强化学生领导能力和提升综合素质，着力培养具有创新精神、创业能力的精英人才。 （3）建立健全“3+X”创新创业教育课程（强相关）体系。大力推进学术研究型、创新创业探索型、创业实战型相结合的“3+X”创新创业教育课程（强相关）体系建设，着重培养学生的学术思维、创新精神、前沿视野和综合实践能力。按照“面向全体、突出重点、分类推进”原则，开设了研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，并纳入学分管理。目前已建设和开出20门创新创业通识教育必修课程、13门创业指导及实训课程、300余门与创新创业能力培养强相关的专业必修或选修课程。同时，大力推进特色性的创新创业类竞赛与相关教材编写，与四川省扶贫基金会、四川省微芥科技股份有限公司签约，联合开发我校“互联网+”创新创业培训系列教材。 （4）强化“平台—体系—活动”多位一体的创新创业训练与实践。一是加强教学实验室的内涵建设与资源共享。完善“四层次”本科教学实验室架构体系，重点加强专业综合实验平台、学生科技创新基地、科技创业实习基地、大学生校外实践教育基地、创业示范基地和学院创新创业基地的建设。学校现有5个国家级实验教学示范中心、3个国家级虚拟仿真实验教学中心、12个省级实验教学示范中心与省级虚拟仿真实验教学中心、18个专业实验中心、8个校级大学生创新中心。学校通过设立共享开放基金，鼓励各级各类实验室面向本科生开放，充分调动院系参与共享的积极性。 二是广泛搭建创新创业“训练—培育—孵化”平台。在协同育人机制下，进一步加强校外实训实习基地、校园种子基地、校园周边孵化器和加速器的建设，全面打造覆盖西南地区高校的政企校三方合作集训练、培育、孵化为一体的创新创业实践平台。学校现有7个国家级校外实践基地、7个国家级工程教育实践中心，建成1.5万平方米的创新创业苗圃和1.6万平方米的创客空间，面向全校教师和学生开放，作为学校学生创新创业的“孵化平台”，也作为支持教师“产学研一体化”的“转化平台”。 三是丰富“普惠性”大学生创新创业实践教育活动。进一步加强和推进“本科生科研训练计划”“大学生创新创业训练计划”“重大科技竞赛课程化建设”和以“互联网+”为代表的“一院一赛”等创新实践训练环节，打造“创客学堂”“企业家讲坛”“创业沙龙”等一系列创新创业品牌活动，积极组织学生团队参加“全国大学生电子设计竞赛”“亚太大学生机器人大赛”等国家级、国际性学科竞赛，鼓励学生积极参与“创青春”“挑战杯”“互联网+”等国家级创新创业赛事。学校每年参与各类科技创新创业活动的学生达到了近20 000人次。 （5）成立创新创业学院，全面优化学生创新创业指导服务。我校成立了主题鲜明、特色突出的创新创业学院，聚焦电子信息产业领域的创新创业，以培养大学生创新精神和创业能力为宗旨，以改革人才培养模式和教育教学模式为重点，强调以创新驱动高层次创业，促进创新思维与创业能力的全面提升。学院坚持“开放合作、行业特色、精英教育、产学融合”的办学思路，实施一条龙一站式创新创业指导服务，面向全校学生开展创新创业的普及教育、实践教育、孵化教育，点面结合，全力打造创新创业实验班，分层次、分类型、科学化地实施创新创业全过程教育。 （6）成立“成电创投联盟”，汇聚成电校友及校友企业资源。我校以“成电创投联盟”为平台，汇聚校友及校友企业资源，推动产学研结合，以及“一校一带”行动计划和学校品牌影响力的提升。联盟以创新创业为基石，整合校友的创新创业项目，推进包括企业资源、创投基金、孵化器等在内的“产业+资本”模式，努力实现对母校、对校友、对企业、对社会的四重价值。 （7）实施“一校一带”战略，助力创新驱动发展。学校与成都高新区签订战略合作协议，联合打造电子科技大学（一校）与成都高新区高校成果转化产业带（一带）融合发展的创新创业示范区——“中国硅谷”，推动双方共同发展。“一校一带”计划以打造“互联网+”为核心的创新创业生态系统为目的，贯彻战略意识、平台意识、创新意识和开放意识，推动电子科技大学与成都高新区深度融合、无缝对接，为学校创新创业教育带来可持续发展契机，同时致力于将学校在信息领域的综合优势交叉渗透到成都各行各业，服务区域经济发展，带动成都市电子信息产业的转型升级，全力推动国家自主创新示范区建设。 经过多年积累，电子科技大学创新创业教育取得了显著成绩，在广大学生中形成了追求真理、崇尚科学、勇于探索、敢于實践的学术创新氛围，学生创新意识和能力大大提高。目前，我校有学生创新创业团队400余个，自主研发项目1 800余项，孵化134个创业团队注册成立公司，全校学生创业团队融资金额达1.82亿元，其中2015年突破1亿元，成功孵化8个融资超千万和年产值超千万的学生创业团队，孵化科技型创业企业75家。 参考文献： [1] 戴军，娄小平.试论大学生创业教育的内涵及重要意义[J].青年与社会，2015（21）：48. [2] 邓平安，蔡琼.略论大学生创业创新教育的内涵及意义[J].现代企业教育，2010（11）：191-192. [3] 王丽娟，冯杨阳，朱大伟.基于创业教育的大学生创新体系的构建[J].中国电力教育，2010（36）：184-185. [4] 房欲飞.大学生创业教育的内涵及实施意义[J].理工高教研究，2004，23（4）：76-77. [责任编辑：夏鲁惠] |
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